在教师培养方面，红兵也有自己独到的见解和做法，并同样取得了突出的成果。他把教师专业化视为品牌学校建设的关键，并把重点放在教师专业化发展上。红兵认为，教师的专业化发展目的在于提高教师的素养，包括文化底蕴、教育追求、教育智慧。他培养教师不是简单地组织读书或听讲座，而是把教师成长同学校改革结合在一起，用他的话来说，就是：“推动课程改革，提升教研水平，促进教师发展，培育特色学科。通过校本培训，培养一批在全国各学科领域中有较大知名度的教师，培育若干在上海市、在全国有较大影响的特色学科，形成一支人格魅力足、专业水平高、综合能力强的教师队伍，实现教师专业化发展。”在具体的业务指导上，红兵特别注重营造思想自由的氛围，用思想点燃思想，让观点碰撞观点；同时大胆提拔使用年轻人，让他们在重压下得以锻炼。现在，建平中学拥有一大批名师，有的名师还走上了学校管理岗位。这当然不全是红兵的功劳，但红兵绝对功不可没。
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红兵三十多岁便担任学校管理者，四十多岁便独当一面成为著名的建平中学的“船长”。有的人“一阔脸就变”，当了校长就忘记了自己的根本，举手投足都很有“范儿”，把自己当总统（听说某中学校长还煞有介事给自己配英文秘书），可红兵始终保持着自己的本色——我不仅仅指他身为校长一直没放弃教学，更是指校长这个“正处级”并没有磨灭他的书生气质，没有锈蚀他的善良天性，没有麻木他的思想触觉，没有顿锉他的批判锋芒……
红兵，是一名纯粹、纯真、纯正的教育者。
在目前的教育体制下，红兵无疑是“戴着镣铐跳舞”，但他以自己的智慧与胆略，在建平中学这个舞台上，将“舞”跳得如此优雅，如此有声有色有滋有味。
红兵的意义，在于他用自己的行为与业绩告诉我们，不要动辄就埋怨社会，把一切不如意都推给“体制”，在这个喧嚣的时代，只要坚守内心的良知与理想，自觉拒绝世俗的诱惑与时尚的挑逗，一个有追求的教育者还是可以有所作为的，甚至还可以走得足够远。
他永远是我的一面镜子，照出我的不足，催我奋进——不过这一辈子我也赶不上啦！我就认命吧，呵呵！
