志允十分喜欢兔子，不仅喜欢兔子娃娃，还喜欢带有兔子图案的衣服、书、发夹，画画的时候也总是以各种各样的兔子为对象。
平时志允画的兔子都是圆圆的耳朵，又小又圆的眼睛，特征都很相似。美术班上也有一些像志允那样重复画一样的人物或者动物的孩子，不断重复小时候被灌输的某个形态。如果教师和父母不及时纠正，那个形象会一直停留在孩子的脑海里。这时，要让孩子认识到自己一直在画重复的内容，还要让他了解这个形象与现实之间的差距，鼓励他自己发现新特征。
先让志允观察兔子再画画。画的时候我没有给他提供照片作为参考，志允好像记住了真正的兔子长什么样，闭上眼睛也能看见与以前完全不同的兔子在自己的脑子里乱蹦。除了兔子是不是还要画点别的不熟悉的动物呢？志允有些犹豫，不太想画。
老师建议志允画出想象中的兔子，还鼓励他创造出他自己想象出来的独一无二的动物。除了兔子还要求画出混合了各种动物特征的新物种，要如何下手呢，把平时常见的小狗、小猫、乌龟、大象等动物的特色集于一身要怎么表现呢？首先让志允回忆那些熟悉的动物们分别有哪些特征，然后用提问的方式引导他把这些特征集中在一个事物的身上。开始还觉得有些别扭，过了一会，志允开始说出自己喜欢的动物，一个崭新的物种在他的脑海中形成了。下页是志允画的世界上独一无二的动物。
这次本来要求他画老虎，但是，志允不喜欢画实际存在的动物，他想创造一个新老虎。我们用胶布、剪刀、双面胶、小刀等工具做出了老虎模型，一只新型老虎就此诞生，一直在内容上无法突破的志允这下明白了，用新方法表现旧主题可以创造出新东西。
孩子们为了得到表扬或者为了炫耀自己的成果，总是画一样的东西。如果你的孩子平时重复画一两样东西，可以让他画把两个东西混合起来的新形态，顺便以这个新事物为话题展开一段对话，给它取一个属于它自己的名称，也可以编出一个背景故事。这样一来，原本只执著于一件事物的孩子就会渐渐对其他事物感兴趣，有信心有勇气创造出世界上独一无二的事物，逐渐扩大自己感兴趣的范围。
