敏于今年9岁，使用颜料的时候，总说自己是魔法师，可以造出各种各样的颜色。把红色和蓝色混在一起就成了紫色，把蓝色和褐色混在一起就成了树枝的颜色……
他总是这样把各种颜料混在一起和朋友玩，还互相比较。孩子在美术活动中并不常使用颜料，所以尽量在课堂上让他们多接触。但是孩子很容易忘记重点，一看到颜料就把画画这件事抛到一边去了，其他同学都画完了，敏于还在玩颜料呢。每次调制出新的颜色他都会很兴奋，就这样时间一点点流逝，经常不能按时完成自己的作品。每次都等到快要下课的时候，敏于才急急忙忙完成自己的作品，与当初预想的效果差距很大。
下页这幅图画的是发洪水的情形，房子和人都浸泡在大水里。图画中使用的色彩很浑浊，几乎都是敏于自己混制出的色彩。敏于为什么会喜欢配新颜色呢？真的是出于创作需要吗？敏于在幼儿园以及小学一年级的时候几乎没什么机会接触颜料，父母怕颜料弄脏屋子，也不让他在家使用颜料。虽然画画的时间不短，但是在家或学校一直都是用彩笔、蜡笔，所以敏于虽然很喜欢颜料却一直没机会长时间接触。颜料是需要自己研究才能掌握的上色材料，因此要掌握颜料的使用方法，就要多实验，多使用。
敏于在小学二年级的时候才有机会接触颜料，对颜料的兴趣已经累积到一定程度，自然爱不释手。如果敏于很早就开始常常接触颜料，情况还会这样吗？如果在学校玩不够，就让他回家玩，给他充分的时间研究这种材料的特性，敏于就不会像现在一样沉迷于颜料，以致耽误课堂任务了。
老师要求敏于不要混颜色，直接用现成的颜色，下页的图是他用水和颜料绘制出的作品。整体感觉是不是好多了？画面整洁，效果好，用的时间也很短。敏于并不是无法把握颜色的孩子，只是还没有玩够颜料游戏而已。作品完成得不好，主题混乱，只是由于忙着混合颜料，时间不够而已。很多孩子虽然喜欢颜料，但是还不了解它的正确使用方法。
为了用画笔画出理想的效果，要用粗细不同的各种毛笔来画画，还要适当调整色彩的深浅程度，这种实验性的活动最好让孩子在开始正规美术课程之前玩个够。不管是颜料、蜡笔还是泥土，孩子都会通过长时间的接触，慢慢发现各种材料的特质。在这种貌似毫无目的的接触中，不仅可以掌握材料的特质，还可以掌握通过不同工具表达自己思维的方法。
