4岁的郑敏、俊西、西英今天第一次画实物。这几位刚满4岁的小朋友能不能画好呢，老师也在默默担心。画实物图不是为了画出准确的形态，而是希望通过仔细观察掌握事物的特征。所以我们准备了孩子们常见的苹果、萝卜、黄瓜、香瓜等瓜果。在开始画画之前我们问孩子：“苹果是什么颜色啊？”郑敏都没有瞅一眼苹果就说：“当然是红色啊。”这时候俊西瞪大眼睛说：“不是！”俊西把苹果拿到郑敏的跟前跟她说：“你看，苹果有红色、黄色、绿色是不是啊？”郑敏仔细看了看俊西给的苹果后说：“真是这样啊，还有坏的苹果啊。”听了俊西的话，老师们都感到很惊讶。其他的孩子也开始拿起苹果、黄瓜，观察颜色。郑敏看着香蕉说：“你看，这里都坏了呢，有点发黑。”西英说：“怎么这个苹果也坏了啊。”他们在寻找水果上出现的不同颜色，每个人都非常活跃。接着又开始说苹果的样子。“苹果虽然是圆的，但是我们切一下就不一样了，对不对啊。你们在家吃苹果的时候，妈妈是把切好的苹果给你们吃，是不是啊？”老师问。孩子们一边听老师的讲解一边想象苹果的各种形态。
后面有孩子们画出来的图。虽然没有很明显的形状，但是有各种颜色，他们至少打破了苹果是红色、香蕉是黄色这种常规思维。郑敏开始画从苹果上看到的各种颜色。
郑敏特别喜欢涂颜色，因此她常说，不想画画只想给每个东西涂颜色。她用了红色、黄色、橘色等。郑敏用老师给她的方块纸涂苹果的颜色。西英先用白色的画笔画了一个圆圈，然后用各种各样的颜色填充。把品质不好的水果涂成土色，还用黑色画出烂透的水果，就连苹果上的小斑点也没忽略。俊西画了绿色的苹果、其他颜色的苹果和坏的苹果，他也注意到苹果上的斑点了。孩子们虽然看的是相同的事物，画出来的东西却是千差万别，可以通过这一点看出孩子的个性差异。下课之后，俊西把课堂上的内容讲给妈妈听，俊西如此了解水果的颜色，让妈妈觉得十分惊奇。
俊西妈妈说：“昨天在商店，他突然想吃苹果，我们就去买苹果，到那也没刻意教导他，只是随意地给他说了说苹果的颜色，还给他指了指哪些是好的哪些坏的。没想到俊西今天就把这些用到美术课上了。”
