在一次与教育有关的报告后，我遇到了一对夫妇，他们问我对于养育孩子和对用餐时间的看法。其中一位家长只关注食物和孩子的饭量，另一位家长关注用餐行为和社会交往活动的质量。
从我的观点来看，用餐时间不仅仅是吃东西。用餐时间为家庭成员提供了谈论事情的机会。这也是为什么在吃饭时要关电视的原因。
在简短的交谈中，看上去家长们都会尊重他人的观点，这真是件奇妙的事。但是家长之间却存在不同的教育方法。我建议他们坐下来，谈谈希望从用餐时间的对话中得到什么结果，并找到双方都能接受的妥协方法。
家长双方采用不同的教育方法是件很自然的事，反映了儿时经验和性别差异。这种差异是健康的，代表了独立的想法，在家庭生活中能够达到平衡状态。但是不同方法也会导致家长的不适、压力和焦虑，特别是在交流较少和同情水平下降时。在一些案例中，家长间的差异导致不一致的教养方法，产生对于行为不一致的判断标准，并且在孩子行为不良时也会有不一致的判断标准。
家长可以一起工作，无论是否一起生活。但是他们需要知道什么时候该妥协，什么时候需要防止事情变糟和什么时候要统一战线。这需要练习，依赖于特定事件、你的教育方式和你的个人价值观。
以下是合作的三种水平。
水平1：管理型
这是一种日复一日、年复一年的教育方式，家长们会关注行为标准、孩子健康、孩子教育和儿童监督。通常是一位家长(母亲)作为第一家长负责孩子的管理，而另一位家长作为第二家长负责监督(常常是父亲)。第二家长常常听从第一家长的管理与安排。合作的第一水平强调在养育孩子过程中需要做什么事情(what)。
水平2：养育孩子型
养育是一个令人棘手的话题，包括纠正孩子行为的方法，以及如何建立孩子自信，家长与孩子如何交流和孩子如何对待他人。我和上面提到的年轻夫妇进行的对话，主要与这个水平有关。第二水平基本关注如何培养孩子的过程(how)。
水平3：价值和态度
这是一个宏观的水平。比如发展独立性、责任、宽容、毅力和尊重其他孩子。虽然有以上众多维度，但是只有少数价值和态度能够得到发展。当合作者们对事情的价值产生相同看法时，以上提到的维度是非常有效的。这个水平关注作为家长为什么要做这些事(why)。当你知道为什么后，如何教育这个问题就变得容易了。
以我的经验来看，当孩子很小时，你可以克服教育差异问题；然而，当孩子到了青春期，能否克服教育差异就变成了大问题。一些青少年在面对不同教育方式时会应付的得心应手。当孩子面对棘手问题，如出去玩、喝酒和人际关系问题时，他们常常去寻问家长的意见。
是时候该开始谈论过早教育的问题了。这也是为什么当一对夫妻一起参加研讨会时，我喜欢讨论这个问题的原因。他们听到了相同的信息，也都希望与孩子进行有效交谈。这些谈话一般都是关于水平2，但是也涉及水平3。
有意思的是，大多数家长在谈论各个水平的问题时显得很忙碌，而谈论水平3时又没有实质性的进展。讨论“为什么”水平是更基础的内容，也是行为动机，有助于家长们养育孩子时形成统一战线。另外，与你的伴侣达成一致，对孩子来说能够引起他们最大的兴趣。
下面我们将讨论如何与你的伴侣合作，以便达成一致意见，从而采用相似的教育方法。
