上大学时，温娜觉得最有意思的事情就是和同学一起逛街，吃小吃，在电脑上看韩剧，好像又过了一回童年和少年。她总觉得自己的童年太多遗憾，缺少了无忧无虑的玩耍。
上班后很忙，每天早出晚归，回到家有时候连话都不想说了，周末一般就是睡懒觉、购物。有时去郊区农家院转转，吃点农家饭就回来了。
温娜从来没想过幼儿园还可以像那份资料里说的那样无忧无虑地玩耍，她觉得那才是童年最适合做的事情，也是孩子最喜欢做的事情。小西要是能上那样的幼儿园就好了。
温娜还查到了一个叫吴蓓的老师写的一篇文章。
去年9月底，一位老人来参观我们的幼儿园，他有一位3岁的小孙女，他问我：“你们教些什么？”我告诉他我们有每天的晨圈活动和讲故事，告诉他有各种不同的艺术活动，听完后他说：“原来你们什么也不教。”他转身走了，再也没有来过。后来也有家长向我们提议，要教孩子英语、音乐、绘画等等。
温娜有些和这个老人一样的困惑，她不明白，这样的幼儿园到底教孩子什么呢？文章说道：
大家习惯的一种教学方式为“来！我教你们弹琴。大家听好了”。而其实还有另一种方式，老师弹琴，孩子们在一旁玩，如果个别孩子有兴趣，就会自己走过来，不是老师要孩子学，而是孩子想主动学，老师提供帮助和引导。
看到这里，温娜还是有些不明白，那孩子不学怎么办呢？文章又说：
如果孩子接触过医院，他们通过自主的游戏，会把医生的职业特征反映出来，用不着老师专门设计一节课来教孩子，即使是用游戏的方式。孩子们的游戏，不受老师的干涉，没有教学目的。
孩子身上有着最为宝贵的天赋。老师自以为聪明地去教孩子，往往会破坏了孩子内心的本能直觉和冲动。幼儿园从来不教孩子怎样绘画，甚至也不要求孩子去画一个房子或一棵树。只给孩子提供纸和笔，任他们自由发挥。如果注意观察孩子的绘画，我们就会发现，绘画是孩子内心的一种表达方式，每一个年龄阶段的孩子，画的画不同。反之，从画中，我们能得知孩子正处于哪个年龄阶段。如果一位5岁孩子的画像2岁孩子的，可能他的心理发展有些滞后。
