孩子刚入小学的这一段时间，正是建立读书习惯和观念的黄金期。
那两年不论是写功课，还是考试，我都带着他们一起走过所有的细节，一起检讨，一起研究改进的方法，然后鼓励他们继续追求更好的表现。
借由这样的过程，我让孩子明白，在妈妈心目中，怎样才叫全力以赴，习惯以后，就会成为他们自我要求的标准。
一位朋友谈到刚上中学三年级的女儿，颇为忧虑。
她说：“怎么办？我看女儿整晚晃来晃去，念书态度懒懒散散，花好多时间上网聊天、看电影，常常拖到三更半夜才睡。叫她用功一点、时间的利用更有效率些，她竟回我说，她觉得自己已经够用功了！我们母女对‘用功’的定义，标准怎么会差那么多？”
我们这一代的家长，只要回想起当年联考前冲刺是怎么拼的，多数人都有二十世纪版的悬梁刺股故事想拿出来激励儿心，很不幸的是，孩子们对父母古早的励志故事通常没什么兴趣。
我们所谓的“好好用功”，真的是从早到晚全神贯注、分秒必争，但一对照现在许多孩子边念书边上网的散漫情况，毫无自我鞭策的动力，心里难免嘀咕。
类似的亲子沟通困扰，多数家庭都会有，就好像叫孩子整理杂乱不堪的房间，孩子却顶一句“我觉得很干净啊”回来……在不同的层面交流，当然不会有交集。
现代家庭孩子生得少，不管家境优不优渥，通常都能得到父母的全心关注，尽力满足孩子物质上的需求，各类资源送到眼前，所以现在的孩子普遍欠缺真心想要追求的目标和努力的动力。
尤其到了青少年期，生活习惯已然养成，各种观念也逐渐成形，如果父母到这个时候，才发现“各自表述”难以忍受，想要同步观念，为时已晚矣。
这也就是我在孩子小学一、二年级时，花两年时间陪读、盯功课的原因。
