作者说，婚姻错了，还可以选择离婚，但孩子无论如何不能换、不能退。是的，孩子不是家庭的“产品”，正像学生不是学校的“产品”一样，因为一旦使用了“产品”这个概念，就意味着应该实行“三包”制度。
学校应该为学生提供的是高质量的教育和服务，家庭应该为孩子提供的是高质量的情感氛围和细腻理智的母爱。《爱孩子》的作者是一个单亲妈妈，她很好地处理了自己和孩子的爸爸的关系，并让孩子在无法与父亲经常相处的情况下充分感受到父爱。他们母子曾过着“北漂”的生活，租房子住，北北借读，上最普通的小学。但是，北北是幸福的，他享受到了一份坚强的、细腻的、理智的母爱，他在这份母爱的呵护之下，健康而茁壮地成长，成为一个人见人爱的好孩子。
我一直以各种渠道申明我的一个观点，那就是学校教育和家庭教育完全是两回事。
有的教育著作中说，“家庭教育是学校教育的延伸”。这个观点把学校和家长都大大地误导了一把：一方面，学校把自己该干的事，或者没干完的事，推给了家庭，让家长苦不堪言；另一方面，有的家长却认为，我们实在太忙，我们就不做这个“延伸”了，全都“拜托”给你们学校好了，我们就不用管了。“孩子要五块钱，我都给他十块了，还要我怎么管？”这是25年以前，我当校长时，一位家长同我讲的一句话，对此我感到七分无奈、三分悲哀。我想对持有“延伸论”观点的人问一句：“人类是先有学校，还是先有家庭？”你们先把历史整明白了，再写书，好不好？
一个完整的人，通常必须接受三种教育：接受家庭教育，做一个好孩子；接受学校教育，做一个好学生；接受社会教育，做一个好公民。
家庭教育是做人的基础。我有一个观点，“一个孩子，就是家长的名片”。你看一个孩子在公众场合干了讨人厌的事儿，周围的人会说：“这孩子怎么这么没有家教？”绝对没有指责班主任的，更没有去指责思想品德课老师的。
什么是家庭教育？那就是以血缘和亲情为纽带的，在日常家庭生活和学习当中，以学会如何做人为主要内容的，以潜移默化和榜样引领为主要方式的一种有意识、无意识及潜意识的教育。它不同于学校那种有课程、有教学计划的教育。家庭教育中，可以说天天无大事，但事事有教育，教育的机会可能是随机出现的，就看父母有没有足够的教育意识、智慧和能力去把握它和运用它。《爱孩子》一书的作者做得很好，她发掘了北北的同情心、好奇心、善良心，培养了他的勤劳、自立、抗挫折的能力，建立了他的责任意识、规则意识、环保意识，形成了他诚实、友善、幽默的良好人品。
