当我将我的打算告诉克拉克学校的同事们时，他们说：“罗恩，你就由着性子去做吧，你会让那些孩子一败涂地的！”
我回答：“不会的。期望越高，收获越多。你们等着瞧吧，我让这些孩子学习八年级代数，就算他们不能完全掌握，收获也会是不可小觑的。”
同事们仍然劝我说那是不可能的，因为中间跳过了太多内容；但我告诉他们我坚持我的目标，并且会达成所望。
那一年，我开始教学生八年级的代数。我带来了龙卷风般的巨大影响，决心把孩子们提升到八年级的水平！但是……没有成功。
是的，我忽略了太多问题。我令我的学生们沮丧，令学生家长们抱怨，而且使得班级里缺少了积极向上的精神和乐观情绪。学生们看我的表情就好像我在说的是另一种语言。
放弃期望水平并回到他们目前的平均水平，可以说轻而易举。但在克拉克学校我们有一条信念，就是永不降低目标。如果你降低目标以确保学生能获得成功，那这样的成功会被称为“虚伪的成功”。是的，你成功了，但是在更大的期待下你也能获得成功吗？我觉得我们应该一直追求更高的目标，要认识到总有一条路可以通往那里。这条路可能并不平坦，你可能不得不付出超出预期的努力，不断调整你的方法和技巧，但是总有一条路能够通向成功。
秉持着这个信念，我的目标保持不变，依然是八年级的代数知识。我决定找出一种方法，让孩子们爱上我的课堂。我一直都说，如果他们喜欢上你的课堂，那他们也会喜欢你授课的内容。为了达到这种境界，我常尽力找到学生们当下喜欢的东西，不管是电影、歌曲，还是体育团队，并且把这些用于我的课堂，以增强教学效果。
在那段时间，他们最喜欢的歌是蕾哈娜的《雨伞》。我修改歌词并应用到运算法则上，因为如果我打算教学生如何解那些冗长的无理方程，就很有必要让他们了解运算法则。
我修改的歌词如下：
开始运算时，我们聚在一起
括号里面要先做，请聪明一点儿
指数运算紧随后
乘法除法一起做
然后才是加和减
计算出来解决它
这就是运算法则
这就是运算法则
计算起来、计算起来
A和
A+在等你
在我介绍这首歌时，学生们在座位上坐直了身子，第一次露出期待和兴奋的神情。他们认为那很酷，他们渴望学习这首歌的旋律，还有这首歌里关于如何解决代数问题的要点。第二天来上课时，他们热情地唱着这首歌，利用歌词里的要点自如地解答难题。我从他们兴奋的表情里看到了机会。我告诉他们，如果每个人都能在上课时集中注意力，那我们就可以在临下课时一起开心地唱歌。这些孩子都很帮忙，他们准备做到！在我讲课过程中，每个学生都屏气凝神地坐着，我解释了每一句歌词的意义，以及这句歌词能够对我们的学习形成什么帮助。学生们恍然大悟——“哦”，点着头表示明白了。在快下课时，我们合唱了这首歌，而且我还随着歌曲舞动起来，并做出手势表示除法、立方数以及其他内容。下课时，他们都抱怨时间过得太快了，并问我能否再唱一会儿。我告诉他们必须下课了，我们明天还可以继续。
接下来的一天，他们来上课时竟然不是走着进来的——他们蹦蹦跳跳地进了教室。我告诉他们，如果他们在课堂上都能努力用功，那我们就会在快下课时再唱一遍这首歌。没有人提出异议，而且他们赢得了再次唱这首歌的机会。
