2.6 远离复习误区(2)

2.6.4  误区4 重视记忆、忽视理解

有些考生的复习方法还是过去的老方法——死记硬背。他们认为记得多就会得多,就能够考得好。基础知识只有牢记才能运用自如,但是要记得牢就得理解,不能死记硬背。

特别应该说明的是我国高考改革从1999年开始启动,改革的内容很多,主要有四个方面,其中最主要的内容是高考内容改革,侧重考核素质和能力。是通过试题解答来考核学生素质、考核学生能力。

因此掌握基础知识是非常重要的,基础知识需要通过理解来把它记牢,因此,我们不能不加分析地反对记忆,我们不赞成的是死记硬背。我们强调的是在理解的基础上去记忆,而不是单纯的死记硬背。

关于记忆在高考中的作用问题,要防止两种倾向:

一种倾向是死记硬背,认为只要把知识背会了就能考得好。实际上并非如此,因为高考注重考核素质、考核能力,只是记忆好不一定考得好。当然记忆也是一种能力,但是高考考的不仅是记忆的能力。因此在高考复习过程中,片面强调记忆的作用,夸大记忆的作用,对高考是不利的,要防止和进入这个误区。

另外一种倾向就是忽视记忆的作用。这也是不对的,记忆毕竟是基本能力之一,而且是获得掌握知识的最基础的能力,没有记忆就没有知识。

1999年以后高考强调实践能力,强调解决问题的能力,这就不仅要有知识记忆的积累,而且还要有实践能力、创新能力、思维能力、综合能力等。

因此,同学们在高考复习中既要注重记忆力的培养,又要重视其他能力,特别是思维能力的训练。在掌握知识的过程中全面提升各种能力,确保高考成功。

2.6.5  误区5 注重小道消息

有些考生和家长在高三阶段中很注重打听各方面的小道消息,甚至把小道消息视为官方文件,而对政府指令性的东西却轻视。

这样就会在高考方向上有所偏离。例如,高考考试大纲是考试的法定文件、指导性文件,高考考什么,大纲上都说得清清楚楚。有的考生不仔细去看高考大纲,而是听一些小道消息,听所谓的高考试题趋势之类的报告。当然那些东西也可以参考,也可以从当中受到启发,但是最主要最根本的是把握考试大纲。有的考试趋势报告也可能讲得不错,而它之所以讲得不错,是因为作报告的人吃透了考试大纲的精神才能有所发挥,才能对考生有所启发。

考生要了解当年高考都考什么、怎么考,最重要的是要吃透当年的高考考试大纲,这是法定性文件,凡是符合高考考试大纲的东西你都要参考,违背高考考试大纲的东西你都不要听他的。

考生和家长只要吃透了考试大纲说明的精神,就有了主心骨,就能心平气和、全力以赴地按照高考考试大纲的要求去复习功课、备战高考,就不会受到各种各类小道消息的干扰,也不会被小道消息左右,使考生六神无主、心神不安。

家长最好先看一遍高考考试大纲,心中有数,这样听了其他小道消息你才能有鉴别力,如果与考试大纲精神相违背就自觉地去抵制,而且帮助孩子去抵制它,不要受到误导。

2.6.6  误区6 面面俱到,忽视抓重点

在高考复习过程中,不少学生过于强调知识的系统性,面面俱到,每一个知识点都不放过,甚至偏题怪题也钻进去。

是的,我们在几轮复习过程中,特别是在第一轮的复习过程中,要强调知识的系统性和完整性,要建立知识的体系,但这并不意味着去钻那些偏题,也不意味着要面面俱到。我们同时要强调抓住重点。有的考生说:怎么我都复习到了,脑子里却是一片糨糊。那你就是没掌握重点,没抓住纲。只有抓住纲才能纲举目张。知识的网络体系就在纲的基础上建立起来了。

在全面掌握知识的同时要强调抓重点,要主次分明,这样使知识在用的时候能马上从大脑中提出来,提高运用知识解决问题的能力,才能有好的成绩。

2.6.7  误区7 重综合、轻分析

高考对文科学生要进行文科综合的考试,对理科学生要进行理科综合的考试。不少考生误解文科综合就是考核文科的综合能力。是的,文科综合也好,理科综合也好,是要通过试题来考核学生的综合能力,但不仅如此。不少同学把综合和分析割裂开来,其实综合和分析是对立统一的,没有分析就没有综合,没有综合就没有分析。

而且综合是在分析的基础上进行的,人的综合能力是在分析能力的基础上发展起来的。历年来都有些考生过于看重对综合能力的考核,而忽视了对基础知识的掌握和分析,造成过多地去钻研学科之间综合的题目,而忽视了单科基础知识的掌握与分析,造成高考失利。每年都有很多考生由于进入了重视综合、轻视分析的误区,而导致高考文综或理综考得很差。

每年高考前我在给考生进行心理辅导的时候都要强调,要考好理科综合和文科综合,不要片面地理解“综合”,一定要在把握各门课,例如理科的物理、化学、生物,文科的历史、地理、政治的单科基础上,在分析单科的基础上去进行综合,这样才能考得好。

《分析能力和综合能力在高考中的作用》是我的一项研究,其研究结果表明:分析能力排位在综合能力之前。

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