2.6.4 误区4 重视记忆、忽视理解
有些考生的复习方法还是过去的老方法——死记硬背。他们认为记得多就会得多，就能够考得好。基础知识只有牢记才能运用自如，但是要记得牢就得理解，不能死记硬背。
特别应该说明的是我国高考改革从1999年开始启动，改革的内容很多，主要有四个方面，其中最主要的内容是高考内容改革，侧重考核素质和能力。是通过试题解答来考核学生素质、考核学生能力。
因此掌握基础知识是非常重要的，基础知识需要通过理解来把它记牢，因此，我们不能不加分析地反对记忆，我们不赞成的是死记硬背。我们强调的是在理解的基础上去记忆，而不是单纯的死记硬背。
关于记忆在高考中的作用问题，要防止两种倾向：
一种倾向是死记硬背，认为只要把知识背会了就能考得好。实际上并非如此，因为高考注重考核素质、考核能力，只是记忆好不一定考得好。当然记忆也是一种能力，但是高考考的不仅是记忆的能力。因此在高考复习过程中，片面强调记忆的作用，夸大记忆的作用，对高考是不利的，要防止和进入这个误区。
另外一种倾向就是忽视记忆的作用。这也是不对的，记忆毕竟是基本能力之一，而且是获得掌握知识的最基础的能力，没有记忆就没有知识。
1999年以后高考强调实践能力，强调解决问题的能力，这就不仅要有知识记忆的积累，而且还要有实践能力、创新能力、思维能力、综合能力等。
因此，同学们在高考复习中既要注重记忆力的培养，又要重视其他能力，特别是思维能力的训练。在掌握知识的过程中全面提升各种能力，确保高考成功。
2.6.5 误区5 注重小道消息
有些考生和家长在高三阶段中很注重打听各方面的小道消息，甚至把小道消息视为官方文件，而对政府指令性的东西却轻视。
这样就会在高考方向上有所偏离。例如，高考考试大纲是考试的法定文件、指导性文件，高考考什么，大纲上都说得清清楚楚。有的考生不仔细去看高考大纲，而是听一些小道消息，听所谓的高考试题趋势之类的报告。当然那些东西也可以参考，也可以从当中受到启发，但是最主要最根本的是把握考试大纲。有的考试趋势报告也可能讲得不错，而它之所以讲得不错，是因为作报告的人吃透了考试大纲的精神才能有所发挥，才能对考生有所启发。
考生要了解当年高考都考什么、怎么考，最重要的是要吃透当年的高考考试大纲，这是法定性文件，凡是符合高考考试大纲的东西你都要参考，违背高考考试大纲的东西你都不要听他的。
考生和家长只要吃透了考试大纲说明的精神，就有了主心骨，就能心平气和、全力以赴地按照高考考试大纲的要求去复习功课、备战高考，就不会受到各种各类小道消息的干扰，也不会被小道消息左右，使考生六神无主、心神不安。
家长最好先看一遍高考考试大纲，心中有数，这样听了其他小道消息你才能有鉴别力，如果与考试大纲精神相违背就自觉地去抵制，而且帮助孩子去抵制它，不要受到误导。
2.6.6 误区6 面面俱到，忽视抓重点
在高考复习过程中，不少学生过于强调知识的系统性，面面俱到，每一个知识点都不放过，甚至偏题怪题也钻进去。
是的，我们在几轮复习过程中，特别是在第一轮的复习过程中，要强调知识的系统性和完整性，要建立知识的体系，但这并不意味着去钻那些偏题，也不意味着要面面俱到。我们同时要强调抓住重点。有的考生说：怎么我都复习到了，脑子里却是一片糨糊。那你就是没掌握重点，没抓住纲。只有抓住纲才能纲举目张。知识的网络体系就在纲的基础上建立起来了。
在全面掌握知识的同时要强调抓重点，要主次分明，这样使知识在用的时候能马上从大脑中提出来，提高运用知识解决问题的能力，才能有好的成绩。
2.6.7 误区7 重综合、轻分析
高考对文科学生要进行文科综合的考试，对理科学生要进行理科综合的考试。不少考生误解文科综合就是考核文科的综合能力。是的，文科综合也好，理科综合也好，是要通过试题来考核学生的综合能力，但不仅如此。不少同学把综合和分析割裂开来，其实综合和分析是对立统一的，没有分析就没有综合，没有综合就没有分析。
而且综合是在分析的基础上进行的，人的综合能力是在分析能力的基础上发展起来的。历年来都有些考生过于看重对综合能力的考核，而忽视了对基础知识的掌握和分析，造成过多地去钻研学科之间综合的题目，而忽视了单科基础知识的掌握与分析，造成高考失利。每年都有很多考生由于进入了重视综合、轻视分析的误区，而导致高考文综或理综考得很差。
每年高考前我在给考生进行心理辅导的时候都要强调，要考好理科综合和文科综合，不要片面地理解“综合”，一定要在把握各门课，例如理科的物理、化学、生物，文科的历史、地理、政治的单科基础上，在分析单科的基础上去进行综合，这样才能考得好。
《分析能力和综合能力在高考中的作用》是我的一项研究，其研究结果表明：分析能力排位在综合能力之前。
