有些家长认为，快高考了，要让孩子把时间抓紧，就必须督促他，监督他，把孩子管紧管好。为此采取各种措施，设立了很多清规戒律，认为家长都是从孩子的实际情况出发，可是这些主观的愿望往往与实际情况不符，不仅仅没使孩子把时间抓紧，反而使孩子与家长之间产生了隔阂甚至是对立，更有甚者，产生了冲突，这样影响了孩子的情绪，影响了孩子的复习效率和效果。
案例1
有位家长在孩子高三学期开学后，就自作主张给孩子安排了一个复习时间表，几点到几点复习数学，几点到几点复习物理，几点到几点复习化学等，把时间排得很满，当中几乎没有休息时间；而且强迫孩子按照这个作息时间去学习。
他安排的学习作息时间表和孩子实际的学习情况不一致，孩子没有办法按照他的作息时间去复习功课。这样自然父子俩就产生了矛盾。爸爸发脾气说：你不听我的就考不好。儿子说：听你的准考不好。
依我看，这位家长是瞎帮忙，帮倒忙。孩子怎么复习功课，怎么具体安排时间，那是他自己的事情，他自己也最清楚，他会根据老师布置的作业情况和自己的学习情况来自己安排，用不着家长来操心，家长不顾孩子的实际情况，给孩子具体拟定一些作息时间安排是瞎帮忙，结果就是帮了倒忙。你那套东西孩子无法实现，你还非管不可，那不就造成了矛盾，造成了和孩子的冲突，影响孩子情绪、影响孩子复习效率吗？
家长的任务就是给孩子创造一个温馨的学习环境，一个温馨的家庭气氛，家长瞎帮忙违背了这个原则，而且造成了很不好的后果。
案例2
高三一开学，刘某的爸爸就到北京图书大厦给她买了6套高考教辅材料和试卷。回家后对他姑娘讲：这是爸爸精心给你挑选的。后来他对我讲，我也不知道挑什么样的好，几百种教辅材料谁知道哪种好，哪种不好？问服务员她也说不出哪种好。那怎么办呢？我觉得有名的出版社的还能差吗？我就买有名的出版社的，这样就买了6套。我心里想，很多家长都给孩子买教辅材料，我也给孩子买了，也尽心了。回来我对孩子说：你每天做这些对你有好处。孩子说：我哪有时间做这些东西，老师布置的作业我都完成不了。
这个家长虽然没有实现自己的愿望，但是有空还跟孩子唠叨：有空做做我给你买的那些教辅材料。一次说来孩子不吭声，二次说来孩子心里烦，事不过三，第三次说孩子就火了，跟他爸爸嚷起来了：你也不懂这些，你怎么就知道它好？我是先做老师布置的还是先做其他的？我当然是要先完成老师留的作业，我们老师了解我们，不完成老师的作业怎么跟着老师复习。这位爸爸说：老师留的要做，这类参考的东西也要做。
其实这是给孩子增加压力。孩子该做什么他心里有数。我们家长不懂就是不懂，孩子具体该怎么学这些事情我们不懂，即使过去我们考过大学，也时过境迁多少年了，那时候的情况和现在不一样，所以你不要多管，你多管就是限制孩子按自己的实际情况去学习，束缚了孩子学习的主动性和积极性。
案例3
李姓考生的母亲在孩子进入高三以后，定了一个接打电话的规定，孩子往外打电话一律都要经过她批准才可以打，如果是向老师、同学询问关于学习方面的事情，经过他妈妈的批准可以打，与学习无关的电话一律不许打。打进来的电话首先由他妈妈来接，是女孩的则一律不通知他，他母亲就告诉对方他不在家；是男孩的要问干什么？如果是与学习有关的事情，他妈妈会叫孩子来接，如果是与学习无关的事情就会婉言谢绝。他妈妈并对孩子讲：理解要执行，不理解也要执行。
李姓考生从小就怕妈妈，只好乖乖地点点头，其实心里很不服气，心里想，我都这么大了，接个电话、打个电话还得经过批准，你把我看成小孩子了。他对妈妈的这种做法耿耿于怀，心怀不满。经常是一听到电话铃声他的这种不满情绪就激发起来了。特别是当他妈妈拿起电话后没有跟对方讲话，他就知道这个电话是找他的，而且他妈妈很快把电话就挂了，这时他不满的情绪就顿时增加，心里久久不能平静，他又不敢对妈妈说出来，使自己的心情很不好。
后来这个考生对我讲：你说在这种心态下我能复习好吗？我妈妈是怕我浪费时间，其实她的这种做法损害了我的自尊心，给我的内心造成的痛苦，影响了我的复习质量。
