还有另一个例子。当我叫开普敦当地一个比较有经验的小组编一个故事并展示给大家时，她们十人中只有三人完成了作业。没有完成作业的小组成员垂头丧气地走进教室，向我抱怨说：“这太难了，苏珊，我们做不来。”我把椅子放到教室前面，坐下来和她们分享我自己的故事作为热身。然后完成了作业的三名小组成员在我的热情鼓励下分享了她们的故事。讲完这些故事后，教室的氛围就完全变了。三位小组成员的自豪感油然而生。接着另外两名成员依次坐上那把椅子，讲她们现场编的故事。大家开始相信，那把椅子有特殊的能量。我们一起用彩色丝带把它装饰起来，并称之为“故事椅”。接下来的
一周，其他五名成员也带来了她们的故事，所有成员继续坐在故事椅上，讲
精彩的传统故事。天生的国王
作为治疗故事的创作者，我曾有过一次非常挑战个人能力的经历，正是那次经历帮助我克服了自我怀疑。第一次去东非的时候，我在一家教师培训中心工作。在内比罗开展讲故事课程时，一位年轻的肯尼亚妈妈请求我帮助她的儿子，她的儿子 3岁时受到保姆的性虐待，并因此感染了性疾病。这个孩子经受了几个月的药物治疗，治疗期间每次排便都非常疼痛。我见到这位妈妈时，她的孩子已经 6岁了。孩子的病在生理层面上是治愈了，但是在情感层面上，他对疼痛的畏惧依然存在。他仍然需要不断的鼓励才能去上厕所——上厕所的时候，他还是需要妈妈陪在身边给他唱歌、讲故事，直到他能够放松为止。
现在，她的儿子要准备接受全日制的学校教育了，妈妈非常希望通过什么方式让孩子克服恐惧。但是她怀疑：一个故事能奏效吗？
这个问题使我受到极大的冲击。虽然我一直在宣扬故事的“治愈”能力，却从未遇到过这种挑战性的情况。我愿意竭尽所能来帮助他，却怀疑自己是否具备了解决这个问题的技巧和理解力，毕竟我不是专业的心理学家。然而我还是决定一试。接下来的几个晚上，我没怎么睡觉——未来的故事家们得要有心理准备哦，故事往往是在午夜诞生的！
我的第一个要求是和孩子见个面。于是妈妈带来了一个颀长英俊、棕色皮肤、神情骄傲的孩子。一看到他，我就觉得他像个小王子。我跟从自己的直觉，告诉妈妈——没让孩子听见——我感觉故事应该是关于一个王子，一个“天生的国王”，但是我担心国王和王子的主题不太符合非洲的文化。但是妈妈回答说，孩子最喜欢的故事就是关于国王、王后和城堡的。
现在我有了着眼点。第二天晚上我在昏暗的烛光下起草故事的梗概，整夜未眠。根据隐喻、情节和解决方案的框架，我写出了《生而为王》（见 218页），并在登机回澳大利亚之前抄了一份给那位妈妈。解决方案对我而言非常明确——孩子需要找到内在的力量和信心。简单地说，故事中王子的心理历程是从光明走向黑暗的城堡再重新回到光明。象征着困难和帮助的隐喻有很多（详见“治疗故事的创作”部分）。两个月后，那位妈妈发邮件给我，证实了故事疗法的成功。这对我而言是个极大的鼓励，鼓励我沿着治疗故事之路继续前行！列出你的问题和担忧
在刚读完本书开篇之际，读者关于故事的价值以及讲故事对孩子的作用一定有自己的疑问，这是很正常的。以下五个问题是故事工作坊的学员经常提出的，在继续阅读之前了解一下这些问题可能会对你有所帮助。如果你有同样的问题，请在方框中打勾，如果有其他问题，请在后面列出。
□我不是个有创造力的人□我想不出和孩子相关的隐喻和有想象力的创意□我不会编故事□我想不出富有想象力的方法来解决孩子们具有挑战性的行为
□我不确信故事有“治疗”功效 □
□
□
建议你读完本书之后再回头来看这些问题。
在下面两章中，我将继续我的故事之旅，记录故事对我的家庭生活和职业生涯的影响。希望我的个人经历和经验可以鼓励你，让你看到故事的治疗力量。虽然我把故事分为不同的两部分，一部分适用于父母，另一部分适用于教育和咨询人士，但是我建议你两部分都要读——不论你的职业是什么，因为给孩子讲故事的各种经验都会为你提供有用的启发。
