计划/优先顺序能力
19-21\t组织能力\t22-24\t时间安排能力
25-27\t有目标取向的坚持能力\t28-30\t元认知能力
31-33\t灵活应变能力
孩子在执行能力上的优势
(最高分)\t孩子在执行能力上的弱势
(最低分)
\t
利用优势
如何利用这些信息来帮助您的孩子呢？先看看孩子在执行能力上的优势吧!在日常生活中，我们就可以利用这些有优势的执行能力来提高孩子的效率。在本书前面，我们就讲过一个运用有目标取向的坚持能力上的优势，克服工作开始能力和保持注意能力上不足的例子。另一个例子就是运用孩子在元认知能力上的优势，帮助孩子解决由于其他执行能力发展不充分造成的问题("丹，我知道你很擅长解决问题--让我们来做点什么帮你把运动器材准备好，这样在比赛以前你就不用像个疯子似的到处翻找了")。您也可以经常表达孩子在哪些执行能力上特别擅长，这样就会促使孩子进一步地使用这些能力。例如，假如女儿的任务开始能力特别好，您表扬她运用这种能力，就会促使这种能力更进一步地提高。您可以鼓励她，"晚饭以前就开始做作业了，真是不错。"或者，"你不用提醒就能按时喂兔子了，我真高兴！"
或许您的孩子在执行能力上的优势还不是特别突出(平均分数为9分或更低)。但是，在孩子设法运用这种能力的时候，您一定要注意到并给予鼓励。如果反应抑制能力有点落后，在弟弟把拼装玩具搞得一团糟的时候，您就要表扬他"没有参与"，这样就可以促进他在这方面的发展。
同时，您还要表扬孩子运用那些相对比较强的执行能力。无论何时，只要发现孩子很好地运用了某种能力，适时的表扬都可以帮助他发展这种能力。这种方法，也许在老师和家长帮助孩子发展能力以及养成行为习惯时还没有得到充分的利用。在第8章中，我们还要详细地讨论此问题。
改进缺陷
现在，我们再来看看孩子在执行能力上的缺陷。在考虑那些让孩子陷入困境也让我们非常苦恼的事情时，我们发现这些事情很有可能就是这三类中的一种。孩子总是记不住把做家庭作业要用的书带回家，还常常把体育用品丢在运动场或朋友家里，这些都是让我们很头痛的事情。这就说明，很有可能是孩子的工作记忆能力比较弱。如果您和女儿常常因为乱糟糟的卧室争吵，或者女儿常常因为找不到作业本和学习指导书在书包里乱翻，那很有可能是孩子的组织能力已经出现了严重问题。
对于这些在执行能力上的缺陷，我们有什么办法呢？本书的第三部分对每一种执行能力依次进行了分析，并给出了既可以使这种缺陷的影响最小化，也可以帮助孩子运用这种能力的方法。您也可以跳过一部分内容去读后面的这些章节，来改进孩子的缺陷--特别是如果您自己的反应抑制能力并不很强的话，在第3章中，您就会找到需要的内容。不过，我们还是建议您付诸实施之前按顺序通读本书的所有章节，因为我们认为本书的基础部分，可以帮助您确定一种提高孩子执行能力的最佳干预方法，还可以帮助您弄清楚形成这些困难的根本原因。在您学习第三部分之前，对于您要处理的事情，我们提供了一些相关的信息，在第二部分中，还有一些重要的一般性建议。
