对于大多数儿童来说，上中学以后老师多了，而且每个老师对儿童如何安排自己的学习都有各自的期望，比如，笔记本要整洁，布置的作业要交给老师等。在任务记忆、计划、组织和时间安排上的要求也相应地提高了。我们现在就看一下中学老师是怎样要求学生的。
把布置的作业完整地记录下来。
能找到布置的作业和一些其他物品(笔记本、纸夹等)。
清楚每天要把哪些物品带到学校，哪些物品要带回家。
能够对长期任务进行计划和监控，包括分解任务和设置时限。
能够安排自己的工作任务并对花费的时间做出计划，包括估计出每天要完成的任务以及完成长期任务需要的时间。
要时常留意一些其他事情或物品--运动衣、午餐费、出入许可卡等。
能够适应不同课程和老师的要求，包括在不同的课上带所需要的材料，并适应不同的老师在课堂上的要求。
在这些方面，父母能做些什么呢？孩子处于这个年龄段的时候，其实父母已经不能过多地监督孩子或者监督孩子做家庭作业了--原因就是儿童正在从父母的监督当中寻找更多的独立和自由。有些孩子在执行能力的发展上已经达到了很高的自我管理能力，而多数孩子却不然。您可以弄清自己的孩子属于哪种类型--但如果您的孩子是属于还没有达到很高自我管理能力的那一类，就得每天检查他们的作业了，帮助他们记住长期作业(例如，写在日历上，再把日历放在家里显眼的地方)，然后再问问他们怎样为考试安排学习，并提出自己的建议。
多数老师在写教学计划的时候，对孩子们在执行能力上的发展并不清楚。老师和父母本来就知道，至少是大体上知道，孩子在不同的年龄应当有不同的要求，并据此设置相应的要求。这样老师也就有机会在孩子的发展上进行一些更为正式的教育。不过，我们认为如果老师们知道执行能力在培养独立学习和自我调节学习中的作用--在鼓励执行能力的发展上已经取得了多大的作用--他们也许就会在这方面做更多事情。他们也许会对孩子的执行能力进行明确的训练，在教学中还会融入一些他们自己设计的问题和提示，以此来促进孩子执行能力的发展。我们写过一本书，书名是《儿童和少年的执行能力》，这本书主要是针对教育工作者和一些教授，如学校的心理咨询师等写的。书中我们介绍了一些促进执行能力发展的正规教育方法，这些方法您同样也可以在家里使用--您还可以用这些方法更有针对性地激发孩子执行能力的发展。
想一想老师们用来作为经常性活动的那些日常事务，在这些活动的方向是比较明确的，即通过监督孩子们的行为，确保他们完成分配的任务。想一想老师们布置教室的方式，这些方式可以帮助孩子们更轻松地完成日常的事情。您如果很忙，要一整天陪在孩子身边，监督孩子执行能力的发展就是很不现实的，您也许会发现在家里运用老师们的一些管理方法也是非常有益的。
在发展孩子执行能力这项工作中，也许不能单纯依靠老师，您也要充当一个重要的角色。这是因为执行能力的要求在家里和在学校是一样的。清理房间、控制情绪、适应计划的变动、留意自己的物品--或者很多其他事例，在本书中都有介绍。然而，老师要管理20～30个学生，我们不能期望他们对每一个学生提供各不相同的帮助，家长在这方面要比老师有更大的优势。考虑一下由您自己来充当孩子发展执行能力的教师吧。作为一个老师，您并不需要选修一门孩子发展的课程，但是您需要了解有关执行能力发展的一般知识，以及您孩子在总体发展上所处的位置。这正是本章的主要内容。
怎样才能弄清楚孩子执行能力的发展程度？
有许多种方法，可以对孩子在执行能力上的发展做出评估。
您的孩子达到学校的要求了吗？
