第10节:6岁前是孩子大脑的(2)

这些问题着实让家长,尤其是初当三四年的年轻家长有些招架不住。16年以前,我如大家一样,在初为人父之时,我也无从下手,面对孩子的提问不知道如何回答,有的自己懂了但不知道如何用孩子能懂的语言表达出来,有的实在摸不到回答的头绪,但能感觉得到这就是孩子的敏感期,所以心中也曾充满了疑惑和迷茫。但一次偶然的机会,让我看到了光明。我看了一本介绍国外研究儿童教育的图书《卡尔?威特的教育》,书中卡尔?威特的一段话引起了我的极大兴趣。他在书中提到:

“需要提醒诸位特别注意的是,儿童虽然具备潜在能力,但这种潜在能力是有着递减法则的。儿童的潜能遵循着一种递减规律。比如说,生下来具备100度潜在能力的儿童,如果从生下来就进行理想教育,那么就可能成为一个具备100度能力的人。如果从5岁开始教育,即便是教育得非常出色,那也只能成为具备80度能力的成人。如果从10岁开始教育的话,教育得再好,也只能达到具备60度能力的成人。这就是说,教育开始得越晚,儿童的能力实现得越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。”

读着这本书,我开窍了。我的孩子没有超龄,才四岁还来得及,正是最好的教育时机,也是孩子大脑发育的敏感期,具备培养成才的首要条件。

而那些当初在自己孩子四五岁之前对孩子提问嗤之以鼻的家长,往往可能会在孩子上小学,或者上中学的时候迸发出“唉呀,这孩子的学习成绩怎么这么差?”的无数抱怨。通常在这种情况下,家长们不是放之任之,不管不理,就是用昂贵的价格聘请家教或者名师,孩子不愿意学或学不进,家长们便失望漫骂,甚至加以棍棒。

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