比如觉得孩子在清洁卫生方面有待改进，不妨尝试让他交一些卫生习惯很好的朋友等；然后，再根据孩子的兴趣爱好来选择朋友，比如孩子喜欢阅读，不妨让他与那些同样具有阅读兴趣的伙伴多交往。
此外，很重要的一点是，了解对方的情况。条件允许的话可以了解一下对方的家庭背景。家庭环境对于一个人的影响非常重要。
② 父母和孩子要多沟通。
一般情况下，父母不会轻易反对孩子的正常交往，但父母总是希望孩子与“好孩子”多交往。如果父母不喜欢孩子的朋友，应该怎么办呢？
结合教育专家王宝祥的分析，通常父母眼里的“坏”孩子，可以分为这几类，一是学习不好但没什么品质问题；二是学习不好又有一些不太守纪律的行为；三是学习、纪律都不好，还有一些劣迹；四是劣迹行为严重甚至有违法行为。对于前两类，不能说是“坏”，只是有缺点或错误。后两类严重一些，但与成年人的“坏”还有区别。
此时，父母不应过多干涉孩子们的交往，最好见见孩子的朋友，了解之后再做判断，结合具体情况指导孩子的行为。
③ 为孩子规定一些行为原则。
孩子判断是非的能力还有限，而父母又不可能一直陪伴在他们身边。所以，有必要告诉他们和朋友在一起的时候什么事情可以做，什么事情最好不做，什么事情坚决不能做。
三、体验法
1. 解释
体验，就是让孩子通过亲身实践来认识周围的事物。体验在孩子的成长中占据着重要位置。在养成教育中融入体验的元素，有助于孩子更好更深刻地体会习惯养成的重要性，丰富内心世界，改变行为习惯。
2. 原则
“不让他人代劳”是一项重要原则。父母和长辈常常不由自主地为孩子承担了太多，虽然是出于好心，却在无意识中剥夺了孩子体验的权利。美国有一个家教原则叫“二十码法则”，尊重孩子的独立倾向，与其至少保持20码的距离。这也符合让孩子在体验中养成好习惯的原则。
3. 操作方法
① 确定目标
这是培养一个好习惯的第一步。凡事预则立，不预则废。有了目标，孩子才能更快的走向实际行动。
② 自己的事情自己做
孩子的事情就让他自己去做。父母或者他人代替他做，表面上看是帮了孩子的忙，实际是害了孩子。父母能帮孩子一时，能帮孩子一世吗？
③ 体验好习惯带来的愉悦
良好习惯会给人好处，当孩子自己体验到这种好处，会更加明晰养成好习惯的重要性。
④ 牢记不良习惯带来的麻烦
当孩子深陷不良习惯的麻烦而无人解救时，会强烈地意识到自己需要养成好习惯。这样他会自觉自动地去改变。
四、情绪疏导法
1. 解释
萧伯纳说：“人们总是责怪环境造成自己的困境，我不相信环境。人们出生在这世上，都在寻找自己所需要的环境。如果找不到，就应当自己去创造。”孩子一天天长大，心理变化日新月异，情绪问题常常干扰养成教育的正常进程，影响孩子的前进。孩子的情绪好，教育就容易进行。因此，帮孩子做好情绪疏导，使其保持健康的、积极的心理状态，很有必要。
2. 原则
抛弃不良情绪，保持积极心态。
3. 操作方法
① 帮助孩子进行自我归纳，发掘和识别自己已经形成的价值观，归纳自己对外界事物和现象的理解与判断。
② 帮助孩子识别认知上的错误，针对孩子不合理的、夸张的想法，可以进行质疑和反诘。
③ 发现认知错误后，用新的合理的思想予以替代。
④ 在对错误认知进行驳斥的同时，要消除孩子认为自己是别人注意中心的想法。
五、反复训练法
1. 解释
严格要求，反复训练，是形成良好习惯的最基本的方法。这也是关鸿羽教授最为重视的方法，他认为古今中外的教育家都强调训练的重要性，是因为训练可以使机体和环境之间形成稳固的条件反射。实践证明，真正的教育不在于说教，而在于训练。如果只停留在口头，习惯培养一定没有真正的生命力。只有反复训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制决定的。
