张鸣跃
老师在黑板上写了一个题目：请将你的能力与品行做一次真实的评价，写出300字的自我鉴定交上来。
很快都交上来了。
48份卷子有一个共同特点：谈及能力时都有疏漏和遮掩，谈及品行时都似自我批评式的检讨，总之都在真实线之下，都貌似谦虚。
老师把两个学生叫到台上。一个是军，智商极高，成绩拔尖。一个叫明，很迟钝，成绩很差。老师让军和明分别把自己的鉴定念出来。大家有点吃惊了：军的和明的好像是一个人写的，不少用词都一样，某方面“还可以”呀，某方面“还有欠缺”呀，总之是一份合二为一的中性评价，还都说得过去，都不失谦虚。
老师问军：“什么是谦虚？”军答：“谦虚是一种美德……”他似乎知道还不全面，但却没再说出什么来。老师问明：“你说呢？”
明说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后……”他也似乎知道还不全面，也没再说出什么来。
老师问大家：“有谁知道，谦虚是什么？”
过了一会儿，同学们开始一个接一个举手发言，都似乎知道，但说出来都只是对军和明的回答的另一种说法，糖是甜的，糖就是甜的，糖就应该是甜的，谁也说不出糖究竟是什么东西，糖就是糖，谦虚就是谦虚。
老师说：“谦虚首先应该是真实的，这48份答卷，总的来说是一样的谦虚，48名同学的能力与品行肯定是不一样的，那么，我问大家，这同样的谦虚是真实的吗？”
同学们无言了。
老师在微笑等待。
台上的军说话了：“老师，我承认我写时只是为了谦虚而谦虚，我心里有一种骄傲，因为我知道我比别人强。现在，我想知道，谦虚究竟是什么？”
老师笑了，拉起军的手说：“是你心里的骄傲错了，你的谦虚就成了那种骄傲的变脸，每个人都有比你强的地方，你的假谦虚封锁了你，你看不到别人的长处，所以，目前你除了学习成绩之外，大多方面都已落后了。比如明，你远远不如他，据我所知，在这个假期，他打工挣了800元钱给家里，而你玩电游至少花了家里1000元，是不是？”
军愣了一下，咬紧嘴唇点了点头。明走近老师低头说：“老师，我也错了，我写时心里有好多委屈……”老师笑说：“你的委屈也错了，你就是你，你的谦虚应该是力求让各方面
都赶上别人，比如学习，学习方面军是最好的，你请教过他吗？”
明红了脸，摇了摇头。老师让军和明都下去了。同学们异常安静，都眼巴巴地看着老师，都知道错了，都等着老师的下文。老师在黑板上画了一幅画———
天上有太阳；
太阳下一座大山；
山下一棵树；树下一个人。老师说———
太阳的谦虚是他的光，他有多少真实的质量就发出多少光来，从不虚张，
也从不收敛；
山的谦虚是他的姿态，无论白天还是黑夜，无论晴天还是雨天，他都那样站着，因为他知道，他是一座山，不是太阳，也不是花草禽兽；
树的谦虚是他的成长过程，他能看见他的影子，他有多高，影子就有多长，他每天都在成长，因为他知道，他是一棵树，而不是山和太阳；
人的谦虚也应该是一种真实的影子，没有太阳和山那样的伟大，就不能有太阳和山那样的谦虚，只能和树那样，让谦虚成为谋求成长的一种方式，让真实的现状和需求，像影子那样展现给自己然后展现给别人，从而获取相应的理解与帮助。
“谦虚是真实的影子……”
同学们终于明白了，吟叹出来了，都展现出一种感恩的笑脸，这也是一种谦虚。
