妈妈，咱们玩谈恋爱的游戏吧
翔翔对正沉迷韩剧的妈妈说：“妈妈，陪我玩会儿吧，你别看了。”妈妈眼睛瞅着电视机说：“等演完这集好不好？”终于等到妈妈有时间了，翔翔向妈妈提议玩谈恋爱吧，妈妈很严肃地纠正他：“不许胡说！小孩子谈什么恋爱？”“又不是真的，玩谈恋爱的游戏。我教你。”说着翔翔围着妈妈转着圈亲起妈妈来。“好玩吗？会了吗？”妈妈很奇怪地问孩子是怎么回事，翔翔回答，电视里有时男生亲女生就是转圈的。
原来，翔翔看过一个爱情片的特技镜头，翔翔把镜头旋转处理后的画面当作是人转着圈亲吻了。妈妈被孩子逗得哈哈大笑，笑他好玩。被笑得莫名其妙的翔翔问妈妈怎么回事。妈妈佯装生气的样子不许他乱讲话：“小孩子不许谈恋爱的！”
家长对策
妈妈是个韩剧迷，儿子翔翔受到剧情的熏陶，张嘴谈谈“恋爱”不足为奇。几岁的孩子只是对自己感兴趣的地方关注，比如旋转镜头，按照自己的思维方式去理解。更关心的是游戏，给游戏起名字用的是现成的名词恋爱，而并没能真正地理解“恋爱”的含义。大人却往往按照自己意识中的概念去斥责孩子，非但起不到教育作用，反而更容易引起孩子对“恋爱”的真正关注，渴望揭开其神秘的面纱。 家长首先要注意环境对孩子的熏陶，减少不良环境对孩子的刺激。例如，家长观看电视节目时，内容“少儿不宜”的要回避孩子，同时也要负责为孩子“筛选”电视节目。如果孩子被“污染”了，家长可以给予引导与交流；还要合理地安排孩子的时间，减少孩子百无聊赖的机会，引导其做积极健康的亲子游戏；当孩子提出敏感话题、词语，给予重视，解释态度同其他概念一样自然、正常，巧妙而不动声色地予以引导。
那我长大就娶她吧
泊泊的长相继承了父母的优点，小帅哥一个。同学间的家庭聚会上，有位阿姨开泊泊的玩笑：你妈妈将来不用愁了，这小伙子将来肯定很多女孩追呢！泊泊妈妈也不客气，炫耀起来。开口没讲几句话，就被泊泊捂住了嘴。后来妈妈趁儿子离开时，讲起了泊泊的“光荣恋爱史”。
幼儿园的一个小女孩，有一天偷偷地把泊泊拉到一个没人的地方，塞给泊泊一块精美的巧克力，小手往后一背，接着眼睛望天说：“长大后我一定要嫁给你！”说完就跑开了。回家泊泊把这事告诉了妈妈。妈妈强忍着笑：“泊泊，那你心里怎么想的啊？”泊泊说：“我没怎么想啊，巧克力挺好吃的。”“白吃人家东西了？”妈妈接着问。“那我长大就娶她吧！”听完泊泊妈妈的讲述，大家一起大笑。泊泊突然破门而入，小脸气得通红，用手指指着妈妈，一副要找妈妈算账的样子。
家长对策
家长总是喜欢用成人的眼光与心理去处理孩子间的交往，尤其是男孩女孩间的交往。用成熟的眼光分析或解读，虽然没有敏感地当做洪水猛兽，貌似包容孩子的天真，以玩笑的方式轻松解决，孩子其实已经受到伤害。无邪的孩子遇到解不开的问题喜欢告诉他信赖的人，倾诉的过程中也在寻求答案，更相信信赖的人会为他保守秘密。但成人往往辜负孩子的信任，轻易地把孩子的秘密说出来，并且不以为哪里做得有偏差。
家长应该以尊重成人的方式与心理对待孩子，客气、周到、积极真诚地对待孩子的问题，不因为孩子年龄小而轻视。尤其要慎重对待孩子类似“恋爱”这样的隐私问题，不能拿孩子开玩笑，把孩子当成开心工具。还要慎重对待孩子的信任，不可辜负与亵渎孩子的天真与真诚。
爱唱情歌的小孩子 6岁的久久悄悄地告诉妈妈，她有了一个很好的男朋友，被老师排为同桌，游戏也被分在一组。他们是不是很有缘分？不等妈妈回答，久久又说，现在他们喜欢在一起玩，约好了死了都要爱。妈妈被久久的话吓了一跳。这孩子也太早熟了！什么叫有缘分啊？什么叫死了都要爱？现在的孩子太恐怖了！妈妈一下子手足无措了。更让人受不了的是久久喜欢上了唱情歌，什么我和你有缘，什么死了都要爱……妈妈简直要崩溃了。
家长对策
喜欢交友是孩子的天性。交友的标准出自兴趣爱好的相投，孩子间的主动交往并不是深思熟虑地去谈“恋爱”。这个年龄的孩子具有很强的模仿成人动作、生活的倾向，喜欢借用成人世界里现成的流行词往自己身上对号。要知道，孩子语言上表达的喜欢与爱并不是成人世界里的概念，孩子实际并不清楚自己所运用的语言的真正含义。
家长首先要了解这一阶段孩子的心理发育特点，对症下药地找到解决问题的办法。根据孩子想表达的想法，家长教孩子使用正确的概念。比如，案例中久久的妈妈，可以用“概率”这个词来解释女儿与男孩子经常分到一起的“缘分”；喜欢在一起玩，因为他们之间有着很好的友谊。同时扩大孩子的交友面，消除孩子对异性的神秘感，为将来进入青春期顺利地与异性交往过渡。再次，自然地引导孩子区分友谊与爱情的界限，不去过分指责孩子，以免给孩子心理造成不必要的负担。
爱心小提示：
“谈恋爱”、“爱情”等类似的敏感词汇越来越多地被童言无忌的孩子说出来，有的孩子甚至用行为去模仿。但是孩子间的所谓“谈恋爱”大都是没有明确意识的，是出于对异性的好感和对成人世界的好奇。一百个孩子会有一百个不同的对恋爱的理解，这时家长的态度要特别慎重，比如不嘲笑、不扣早熟的帽子等，还应该在了解孩子心理特点的基础上，自然对待孩子的“恋爱”，跟对待其他情感一样。
