而前往苏联的科兹洛夫心下早就谋划好了。德国人通过空降秘密把他投送到苏联的图拉地区，他刚一降落到地面，马上就去了苏军的反间谍机关，向他们和盘托出德国人的计划和自己的状况，苏军情报部门不但相信了科兹洛夫的汇报，而且如获至宝，当时他们正需要了解关于德国情报机关的情况。而由于两国开战，直接派苏联间谍进入德国是不可能的，即使德国人要进入苏联，也是通过在俘虏里挑选人选，培养成间谍，再委派他们回国执行任务。而科兹洛夫的出现，正好解决了他们的难题，而且又是个绝佳的人选，他既能渗透到德国间谍机关，又能为苏联的情报机关服务。科兹洛夫回忆说：“这将是名垂青史的。”
就这样，科兹洛夫和苏联情报机关达成共识，并接受任务返回德国潜伏，苏联情报部门也掩护配合着他历尽“坎坷”，“突破”了苏军的层层防线，圆满“完成”德国情报机关交给他的任务，返回德国。德国人对他的归来很欣喜，但并没有放松警惕。而科兹洛夫则利用并充分发挥了他在“土星”学校里学来的过硬的反间谍本领，度过了德国人对他的考察期，解开了德国反间谍机关设下的一道道难题。最后德国人信任了他，并兑现承诺派他到“土星”间谍学校当教官。“土星”间谍学校是二战期间开设在俄罗斯被占领地区的众多间谍学校之一，由于是为了面向侵略苏联做准备，所有的课程都围绕苏联展开，培养学员在苏联的适应力等。“土星”学校里的一切都是按苏联的模式设计建造的，简直就是苏联的一个“微缩景观”。学员都穿着苏军的军服，学习红军的条令，连饮食习惯都完全同苏联人一样。科兹洛夫到这里如鱼得水，很快因为工作出色而被升为主管教学的副校长。
当上副校长后，他就有更多机会和权力接触学员，也可以借机深入了解这些未来间谍的私人情况和德国间谍部门的情况。由于身处险境，他大部分时间里还是韬光养晦，引而不发，在学校里慢慢地培养几个属于自己的人。现在他面临的最大问题不是学校的教学管理问题，而是他该如何把自己所获得的重要情报交给隔了重重军队和封锁线的苏联情报机关。而且由于情势严峻，自从那次以来，他再不能和苏联情报机关取得联系，也不知道能否获得苏联情报机关的信任。这时候，苏联情报机关也失去他的消息，只是给他起了一个代号——“贝加尔—61”。
