我总是很高兴地看到并且听到，15个学生组成的团队是如何按照他们的“打击乐节奏”在独木舟上敲敲打打的。他们亲身体会到，为团队的“和声”作出贡献的同时，自己的工作也将大大减轻。为了让渡河这个目标能更好地吸引孩子们，我们提出了一个非传统的建议：渡河时，代课老师在发船仪式之后将在河流中央被扔下甲板。这让所有的孩子都为之兴奋。
在放暑假的前一天，开船仪式在晴朗的天空下举行。家长们都聚集到了“童年的河岸”边，几位高年级老师等待在“青年的河岸”边。然后活动开始：每次有两名学生乘坐他们自己打造的独木舟。独木舟在水里航行得很顺利。但是学生们不允许摇摆。一个人划桨，另一个人则被渡过河。然后大家掉换角色，直到所有的孩子都到达了对岸。在活动中途，代课老师上了船，并且在毫不知情的情况下被扔下船。
这一扔让老师大吃一惊，却让学生们欢呼雀跃。现在他们已经没有回头路了。这是从古老的部落文化中的成人仪式（非洲、澳洲和北美）学来的。在我看来，当今社会十分缺少这样的由儿童向成年人过渡的庆祝仪式。
行军学校
在独木舟活动的几年前，我曾经带领15～20岁的学生徒步穿越鲁尔区。我们想切身学习并了解我们生活的国度。我们想在行进的过程中敞开心扉，去了解鲁尔区人们的生活现状。在行进的过程中，我们在广场上，在步行街，在青年活动中心和其他的学校里自发地上课，不借助任何辅助工具，只是口口相传。我们聚在一起，就重要的话题进行讨论。吃饭的时候，我们就放下背包，在步行街的马赛克路上围坐一圈。有的时候，我们会用粉笔在街道上写上一两句话，以便和路人打开话题。通过这样的方法，我们进行了许多次有趣的教学对话，同时我们也收获了许多的不解、拒绝甚至是攻击。举个例子，在土耳其人聚居区，我们想和孩子们玩各种各样的游戏。这时候妈妈们会马上出现，把孩子们带进家里，并且锁上房门。我们会时常碰到这样的不信任。有一次，我们想在路上向行人派发玫瑰花，最终整个计划全盘落空。没人想要这份礼物。不过，这次行军之旅也有着完全不同的体验。比如，我们自发地和一位89岁的孤寡老人一起庆祝了他的生日，我们给他买了蛋糕，为他唱了生日歌，而他则给我们讲了一个长长的故事，告诉我们他当矿工时的工作和生活。
学生们在两个礼拜的行军学校里学到的和亲身体会到的东西是丰富多彩的。最后他们都认为，自己在这次活动中学到的知识比在学校里上一年的课学到的还多。
在途中，我们常常会在步行街上聚集的人群当中表演我们自发排演的戏剧，来反映我们对德国生活的感想。在这里，我想让图片自己来说话。在所有的场景中，所有的细节都是学生们对生活感想的真实表现。
