加德纳博士定义的“智能”，除了一般了解的语言和数理逻辑智能之外，还包括很多种类型。第一次接触“多元智能理论”的人，都会有一些共同的疑问。例如，为什么音乐、空间、肢体运动能力是属于“智能”而不是“能力”或“素质”呢？
对于这些疑问，加德纳博士做出了以下的解释：“我之所以这么说是因为，如果我和大家说人类有七种能力，人们就会打着哈欠回答我：‘是啊！是啊！’一点都不会感兴趣，所以我把所谓的‘能力’和‘素质’称之为‘智能’，是为了强调这些能力不被人们认为是智能，但其实这些能力都应该属于智能的范围。”
加德纳博士不仅仅是为了引起人们兴趣才把“素质”说成“智能”的，他为了证明每个领域和范围都有不同的智能，提出过大量的证据。下面提到的这些孩子，都是被人们认为是素质或个性很好的孩子，不过大家却都没有仔细思考过，这些孩子的优势其实都是由他们的智能所带来的。
范例
1. 就算是面对陌生人也能很快与其亲近，常常收到朋友生日派对的邀请，能够精心准备给同学生日礼物的孩子，是“人际交往智能”高的孩子。
2. 对动物和植物表现出特别的爱好，甚至让人觉得他的祖先可能是人猿泰山（Tarzan）的孩子，是“自然观察智能”高的孩子。
3. 喜欢发呆，但目标明确、自我管理严密的孩子，是“自我认知智能”高的孩子。
4. 擅长运动，一到上体育课就精神焕发的孩子，是“肢体运动智能”高的孩子。
5. 可以画出清晰易懂的拜访友人的路线图，甚至可以把途中的记号画得非常精致的孩子，是“空间智能”高的孩子。
6. 只要听到新歌，第二天就能哼唱几句，甚至可以在朋友面前富有感情地唱完，让别人羡慕的孩子，是“音乐智能”高的孩子。
爱笔记
多元发展智能理论是1983年哈佛大学的霍华德．加德纳博士提出的。
叮咛：
·“语言智能”和“数理逻辑智能”是一切学科的基础。把基础打好了，孩子的能力才能更上一层楼。
