让自己的孩子拥有聪明的头脑，是全天下的妈妈们共同的心愿。从怀孕时妈妈们就开始注重如何让孩子拥有聪明的头脑。多吃松子、核桃等坚果食物，这些食物据说能让孩子变聪明所以大受欢迎。最近更兴起一种新说法，所有的商品只要标榜可以提高"智力"就一定能畅销。所以如果你去销售婴幼儿用品的商店转一圈，你就会发现，那些商品几乎都千篇一律地贴有"智力UP"的标签。
尽管如此，孩子的智能还是没有明显的提高，然后一直试着培养"头脑好的孩子"的家长们开始放弃提高孩子的智力，把焦点转向孩子素质能力的开发上。"多元智能理论"虽然是一项学术理论，但是它一直受到家长们的欢迎，原因是这个理论解决了他们对提高智力的需求。
20世纪80年代中期，"多元智能理论"由美国哈佛大学霍华德．加德纳教授提出。所谓"多元智能理论"是指那些擅于画画的孩子，擅于体育运动的孩子，唱歌好听的孩子，甚至是擅于与同伴打交道的孩子，也可以像数学好的孩子那样，被称之为"智能高的孩子"。所以，大部分的孩子都可以被称为头脑好的孩子，家长们也变得更有自信心。但是"多元智能理论"现在仍然没有广泛地在学校教学里发挥作用，导致现在社会上出现一种现象，孩子毕业后因为专业度不足而失业，无法靠自己的能力生活，以至依靠父母养活他们。这个现象说明，虽然孩子们的智能提高了，但还是有很多人没有成功。
是因为大家过于信任"多元智能理论"自然会带给孩子聪明吗？还是因为没有充分应用呢？其实，把"多元智能理论"当成万能仙丹的父母们，你们的态度并没有错，但应该进一步拓展视野来看待孩子们。问题在于大家都只是片面地看到"智能有许多种类"及"谁都有强项"这两个观点，忽视了用实际行动去积极开发孩子的智能。
很多家长往往只关心孩子将来会成为什么样的人，反而不重视如何帮助孩子成为什么样的人，但是把"不可能"变成"可能"不正是为人父母的职责吗？在某种意义上，我们不能把"多元智能理论"的焦点定位在"每个人都有自己的强项"，而应该定位在"只要适当地刺激孩子，孩子的智能是可以得到开发的"。
我们不能只停留在找到孩子的智能上面，而要更积极地开发，提供适当刺激，让孩子潜在的能力得到最大限度的发挥。因为孩子的强项不是天生的，而是父母培养出来的。
南美淑
一个优秀的孩子背后一定有一对优秀的父母，每个父母都是孩子未来成功的推手。
读完《你的孩子一定有自己的强项》，才发现每个普通的孩子都有不凡的一面。当我们逐渐开始对孩子失望时，是否反省过我们有没有细心观察过孩子？看了该书，才知道原来能很快熟背九九乘法表的孩子并不是数学能力强，而是跟音乐智能有关，属正确节奏性的音乐智能；如果孩子对曾经走过的路能深刻铭记，那么未来也许能成为一个艺术家，属空间智能强项；手巧的孩子具有肢体运动智能强项……这本书还告诉我们，孩子的强项和天才是两回事，前者是需要发现之后的培养。而如何培养孩子的多元智能，把孩子培养成为一个优秀的人，就得从孩子幼小的行为中发掘他们的强项。
这本书告诉我们，每个孩子也许不是最好的，但一定有适合自己未来发展的强项。而发现和挖掘孩子强项的人——一定是父母。
