第三节 通过游戏来唤醒孩子对学习的兴趣
游戏不仅仅是一种娱乐活动，游戏也可以成为教育孩子学习的一种重要方法。所谓的“寓教于乐”就是这个意思。
孩子都具有好奇、好问、好动的持点，父母应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停地问为什么，父母若不了解孩子的特点，把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会，父母则可以弄明白后再告诉他，但是说到就要做到，切不可敷衍了事。如果父母只欺骗他，以后孩子不懂的问题也就不问了，这样就会挫伤孩子的积极性和好奇心。
孩子在幼年时对于事物的接受能力和感知能力相对较弱，对于他们思维的发展和知识的积累，父母是重要的引导者。在孩童时期，孩子对于世界总是充满好奇的，各种现象在他们眼中都是新奇的。
然而对于孩子的教育不能采用死板地说教和强制地灌输。我们可以抓住他们有好奇心这个特点，在游戏中教给他们各种知识。
父母可以给孩子多读一些故事和儿歌，读完一个故事或儿歌后，就让孩子进行动作表演。如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中的成员——父母也参与到这个游戏中来，分别扮演不同的角色。表演一遍后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。
对于那些不风趣、没有幽默细胞的人来说，他们排斥想象。他们认为传说和童谣都是对儿童有害无益的东西，对于这一切都非常排斥。他们不会知道，很多关于道德和善良的知识，都来自于这些传说。他们教育孩子不要相信这一切，阻止孩子想象，扼杀了孩子天生的想象力。也有人认为，数学家和科学家是不需要想象力的。有的父母因为不了解孩子们的想象世界，当孩子用木片和纸盒建造城市、宫殿玩时，他们为了收拾屋子，往往不打招呼就中止孩子的游戏。这就无情地摧毁了孩子的精神世界。如果一个人在小时候想象力得不到发展，那么他非但不能成为诗人、小说家、雕刻家、 画家，而且也成不了建筑家、科学家、数学家、法学家。
相反，我非常喜欢这些传说和神话，也努力培养卡尔的想象力。我给他讲解各种传说，并把这些历史上的神话改编成故事，慢慢地也让他自己编造故事，这对培养人的想象力有非常好的帮助。
在儿子1岁多时，如果他拿着某种材料或玩具聚精会神地玩，而不是拿起来就扔掉，我就及时夸奖他，并和他一起玩，启发他尽兴地玩。如果儿子用了一种出人意料的方法玩玩具，我们不光夸奖他，还鼓励他多想出几种方法来。
儿子2岁时，我妻子每天像上课一样讲故事给他听。妻子还自己想了一套吸引他不断听下去的办法，就像报纸上连载小说那样，她每天讲到精彩的地方就打住，接下来的情节则让儿子自己去想象创造。儿子不得不为此而挖空心思，并对可能的情节做出各种猜想。第二天，他母亲在讲故事前，先让儿子说他是怎么想的，然后才接着讲。如果儿子自己猜中了，我们就高兴地欢呼，如果儿子没猜中，母亲就夸奖说：“哎呀，我儿子编得比故事本身还好呢？”
父母可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁，为什么、怎么样等等，让孩子充分思考。培养创造力还有一种方式——让孩子创编。家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编。最后让孩子提问，请孩子把不明白的地方，不懂的地方提出来问父母，培养孩子不懂就问的学习习惯。通过这样的方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果会很不错。
卡尔箴言
游戏不仅可以让孩子打发时间，有了父母的辅助，游戏还是孩子学习的一种重要方法。父母在点滴生活中要多花心思对孩子“寓教于乐”，抓住孩子的好奇心，尽早开展早期教育。
