普天之下,莫非王土

作为老师,你不能只给孩子讲故事。如果仅仅停留在讲故事、感动这样的层面是远远不够的。你得提升他们,得给予他们另外的东西。要达到这个目的,就不能只让他们在听,而要参与到故事之中,要让他们的心灵、智慧成为故事的一个部分。做到这一点,老师必须寻找恰当的机会,也就是“教机”。我觉得,这个机会出现了,我得抓住它。

我问孩子:这头公鹿可不可怜?应不应同情?孩子们说应该同情。我问:怎么同情?大家能不能帮助它想想办法?有的说:老师,让国王吃牛肉,不要吃鹿肉。我说这个国王天生爱吃鹿肉,牛肉他不愿吃。孩子又说:那就让国王吃菜吧。我说国王牛肉都不愿吃,怎么会吃菜呢?那……那就让鹿逃跑吧。我说普天之下莫非王土,逃到哪儿都会受到国王追捕。他们又说挖一个洞钻进去。我说就算这样的办法行得通,它们在洞里能呆多长时间呢?它们不能永远不露面是不是?这个时候,有个孩子站起来,说:那就造只船,逃到国外去,外国人都爱护动物,逃到那儿就安全了。

我拿起粉笔,在黑板上画了一只鹿蹄。我说鹿蹄是这样长的,不像人的手指,这样的东西能不能劳动、能不能造船?孩子们非常着急,他们的同情心全被调动起来了,为解救那头鹿,他们想出了各种各样的办法,但是所有的办法都被一一否决。当然,我的否决从来不用“错了”这样的词,所以就不会伤害积极性。我不能让他们感到自己不行。他们没办法了,发愁地喊:老师,你说该怎么办呢?

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