第7节:学校教育的新观点(7)

毫无疑问,我个人认为让所有学生都接受中等教育这个目标在当时(二次大战后)合情合理,在今天更是如此。我们都很清楚,我们的社会日益重视文凭,即使是劳役工作,大部分的雇主也会要求一张中学毕业证书,作为投入这个行业的证明,即使对这个行业所知有限。此外,即使是劳役工作,也愈来愈需要繁复的技巧:一名汽车技师如果不知道如何操作电子设备,就无法修理今天的汽车。即使无视于现实的需求,身处二十世纪末的今天,如果你没有文凭,你就一文不值,除非你取得文凭,否则你就不具备法定资格,来找到需要这张文凭的工作。

并且像我在第六章会详细说明的,在今天—更甚于历史上任何的时刻—有更多人希望成为另外一个人,这也是许多愤怒、沮丧的年轻人进出监狱的原因,他们都很清楚如果自己受了更好的教育,他们的人生就会完全不一样。但是正如同《第二十二条军规》(Catch-22)(译注:Catch-22(《第二十二条军规》) 是美国作家约瑟夫? 海勒(JosephHeller)的代表作,为讽刺文学的经典之作,写于1961 年。本书取材于海勒自己在第二次世界大战中的经历,这部小说的英文名字“Catch-22”已经进入英语词典之中,成为常用的英语词汇。它代表了统治者对民众的愚弄,也代表了民众对统治者的抨击。另外,这个词在英语中也象征人们处在一种荒谬的两难之中。例如:一个人因为没有工作经验而不能得到工作,但却又因为没有工作而得不到工作经验。)所描述的类似情况,当他们待在学校时,他们无法在学校的日常教学中,找到足以激发他们持续努力的动力和满足感。几乎所有你每天在课堂上所遇到的学生都知道文凭很重要,如果你不相信的话,可以去问他们。尽管如此,他们还是不愿意好好念书,因为回馈实在太遥远了。以后,他们可能会痛苦地埋怨自己所受的教育太少,但对他们之中的许多人来讲,为时已晚。

选择理论是一个关乎回馈,以及人类需求满足的理论。既然学生待在学校的时间这么长,他们就必须找出一个可以在课堂或课间满足他们需求的学习方式。而那些在中学用功并取得好成绩的学生,必然已经通过他们课堂上的学习,找到某种满足这些需求的方式;至于那些未能逐步取得学习成果的学生,则会终止学习。他们会对自己做出一种悲惨的结论:凡是那些无法让他们获得需求满足的努力,就不值得再尝试了。

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