可是只有理想没有类似宗教的信仰，社区学校经营起来将非常棘手。虽说大家都在追求理想的教育，但理想教育在每个人心中分别有不同的诠释，尤其一旦化为具体实践，每个人因自己经验各殊也将有意见分歧。
所以当老胡子首次同我提到他的计划时，我只能低调地说，那是个美丽而大胆的计划。我没有鼓励他去赴汤蹈火，却平静地说："你真勇敢。"
翌年校址定在卓兰山里，我去看他。当时校舍已盖了一半，老胡子趴在地上修改校舍草图，徐敏玮当工头，刘兴梁在搬运东西。大家认真在工作，美丽的轮廓已浮现在每一个参与者的心中。
然后老胡子与徐敏玮带着初期招聘的教师来访，当时我在台中养病，那是春日的午后，温煦的阳光晒在庭院。一群人坐在院子里的草地上谈未来，谈理想，谈即将实现的梦，每一个人都有说有笑，眼里闪着亮光。老胡子告诉我说学校要取名为"全人"，并侃侃而谈全人要怎么做。对身罹重症的病人来说，那次聚会是无比欢快的事。多年之后，每看到全人的教师与家长陷入教学的困境，或陷入人事的纠葛，而胶着难解之时，我都会想起那个美丽的午后，而感到莫名的惆怅。
一九九五年秋，全人社区完工，学校开始招收学生。三年后，首届学生张中奕毕业。迄今九年之中，全人陆续吸引了许多有教育热情的年轻教师，及为子女追求另类教育的父母投身其间，提供一些孩子自由成长、自由学习的天地，而累积了无数青少年教育的宝贵经验。
三
崇建进全人是一九九八年秋天的事，耀明则于一九九九年春天上山。两人都志在文学创作，身列当前新秀作家。在这本书中，他们一反小说创作的手法，改以朴实的笔调记录这些年他们在教育第一线工作的经验，使关心教育的人清楚看到全人学校日日在发生的真实故事，也看到作者本身的挚诚、他们的观察与他们的心路历程。
