前不久期中考试，数学、语文、英语考得都很不好。他也知道问题的严重性，回家后主动跟他父母说：“考不好的原因就在于上课时我脑袋里出现的全是电脑游戏中的画面，我心不在焉，老师讲什么我都没有听进去。我也想上课用心听讲，考出个好成绩来，也对得起爸爸给我买的电脑。可是我控制不住脑袋里的活动，那些引人入胜的场面不由自主地出现在我的头脑之中，我想控制它不让它出现，可是控制不住，这可怎么办？今年暑假如果不去表哥家也不会玩电脑上了瘾。妈妈，您得给我想想办法呀，我既不笨也不傻，不能让电脑闹得学习成绩直线下降。”
(2) 情绪与学习成绩
我的朋友郑某某在一个星期天带着她的女儿到我家来做客。趁着她女儿与我儿子在交谈他们的学习生活时，我的朋友对我说，今天我来请教你一个问题。我女儿今年13岁，前一个多月初潮开始，我事先没有给孩子谈过这些事情，她思想没有准备，因此很惊恐、慌张，情绪很低沉。
我知道后，我对朋友的女儿讲，每个女孩子早晚都会来的。她说：“我太恐惧了，心里很慌张，腰也很痛。我的情绪变化引起同学们的关心，特别是有几个男同学总问我，你怎么啦，哪里不舒服，怎么总是愁眉苦脸。问得我不知怎么回答才好，是不是男同学也知道我的事？我平时和他们交往都很自然、很随便，不知怎么的现在看他们都不敢正视，跟他们交往也感到很拘谨。
“正当我来例假后不几天，就进行期中考试，我的情绪状态很不好，发挥不了我的水平，数学、语文、英语考的成绩都没超过80分。这是我入初中一年半以来最差的考试成绩。我非常担心以后每月来例假时我的情绪都有不好的时候，再碰上考试那可就糟了。”
(3) 学习兴趣与学习成绩
我们经常听到学生说，我喜欢某门课，我对某门课不感兴趣。学生对学习、对课程是否有兴趣与学习成绩是有关系的。
某中学初一学生王某某，在小学开始学英文时，就对英文感兴趣。上课专心听，回家后总是最先做英文作业。他家住在某大宾馆附近，他经常在晚饭后去宾馆那里玩。碰见外国人他就主动用英文向外国客人问候，外国人很喜欢他，高兴地与他对话。尽管说几句他就答不上来，但他还是兴致勃勃。
寒暑假时，他主动参加小学生假期英语班。在小学五年级开始就担任班里的英文课代表，热心为同学服务。那一年他参加北京市“贝咪克”杯英语比赛获了奖，更激发了他学习英语的兴趣。在小学五年级暑假，他借来了《走遍美国》的录像带，每天在家通过放录像学英语，收获颇大。他每天晚上去宾馆与外国人交谈，口语进了一大步。他对英语学习着了迷，早晨起床，嘴里就说英语，吃早饭时也说几句英语，晚上回家一有空，自己就用英语讲话，用英文写日记。他的英语水平有了突飞猛进的提高，可是其他科成绩平平，数学成绩还较差。
他爸爸一方面充分肯定他的英文学习的兴趣与积极性；另一方面帮他分析数学成绩差的原因。原来在小学一二年级时，他与数学老师关系不好，看不惯数学老师，对数学也不感兴趣，因此学习数学的积极性不大，也不用功。
后来他爸爸多次给他讲我国著名数学家陈景润学习数学、研究数学的动人故事，逐渐使他对数学产生了兴趣。每天放学回家，他就先做数学作业，渐渐数学考试成绩也有所提高。到了小学六年级的上学期，他的数学考试成绩竟考了100分。他妈妈买了一套科学家故事丛书奖励他。
小学毕业时他考上了北京市某重点中学，被分配在英文实验班。他深有体会地说，学习兴趣对学习成绩太重要了。学习兴趣是激发学习积极性的巨大推动力量。有了学习兴趣不用别人逼着你去学，自己就会主动去学，学多长时间也不感觉累，反而感到很快乐。
(4) 性格与学习成绩
我们经常听说这个人性格开朗，那个人性格孤僻；这个人谦虚谨慎，那个人骄傲自大；这个人为人正直，那个人做人虚伪；这个人做事粗心大意，那个人办事一丝不苟。这说的都是人的性格特征。
性格特征是经常表现的、稳定的，不是一时性的、偶然的。一个同学平常做作业认真，偶尔马虎一次，不能说他具有马虎的性格特征。反过来也一样，一个同学经常做作业马虎，办事粗心大意，偶有一次做作业认真，也不能说他具有办事认真的性格特征。
人的性格是很复杂的，表现在各个方面，人的性格的某些特征与学习及学习成绩关系很大。
