美国心理学家特尔曼从1921年开始，对1500多名智力超常儿童进行了几十年的追踪研究。
研究结果表明，智力和成就有一定的关系。这些当年智力超常的儿童与他们同期的智力一般的儿童成人后，这些智力超常的人的成就比同期的智力一般的人高出20倍、30倍。
这些当年智力超常的儿童也有一些人没有超出一般人的成就。特尔曼在800个男性中对成就最大的20％与成就最小的20％进行比较研究，发现这两组人最明显的差别在于他们的非智力因素不同。成就最大的这一组的进取心、自信、不屈不挠、完成任务的坚持性等方面明显高于成就最小的那一组。
1.情绪、意志与性格对成长的关键作用
我在早年对三类科技管理人才进行他们成长因素作用大小的研究。
研究对象分为三类，一类是医学系统的科技管理人才；一类是冶金系统的科技管理人才；一类是一般科研单位的科技管理人才。
我在对科技管理人才成长因素调查的基础上，编制了影响科技管理人才成长的60个问题的调查问卷，包括12类内容：第一类是影响科技管理人才成长的一般因素，第二类是智力因素，第三类是兴趣因素，第四类是一般情绪因素，第五类是情绪品质，第六类是理智感，第七类是道德感，第八类是意志因素，第九类是性格因素，第十类是创造心理因素，第十一类是群体心理因素，第十二类是学术心理因素。
研究结果表明，影响科技管理人才成长的60个因素，在三类管理科技人才成长中都起着或大或小的作用。虽然各个因素的作用大小不尽相同，但可以看出明显的大体趋势。经过统计处理，以平均数大小排列，作用最大的前十个因素如下：
第一位是责任感，平均分为4.3360分(采取5分制评分法)；
第二位是事业心，平均分为4.3091分；
第三位是求知欲，平均分为4.1018分；
第四位是勤奋，平均分为4.0990分；
第五位是学校教育，平均分为4.0680分；
第六位是爱国主义情感，平均分为4.0583分；
第七位是意志，平均分为3.9816分；
第八位是立志，平均分为3.9471分；
第九位是意志顽强性，平均分为3.9185分；
第十位是集体主义情感，平均分为3.8973分。
影响科技管理人才成长的前十位因素，归纳起来为如下几类因素：第一类为情感类，包括道德情感的责任感、事业心、爱国主义情感、集体主义情感与理智情感的求知欲;第二类是性格因素，即勤奋;第三类是意志，包括意志、立志、意志顽强性;第四类即学校教育。
从科技管理人才成长因素的研究结果来看，作用最大的前十位因素除一项是学校教育外，其他九项分别属于情绪、意志与性格，即属于非智力因素类。这些科技管理人才的智力水平大体差不多，在成才过程中自身的非智力因素即情绪、意志与性格起着关键的作用。
2.影响学习成绩的非智力因素
非智力因素对学习成绩的影响如何，请看我最近的调查结果：
（1）学习不努力对学习成绩的影响
在1567名中学生中，无者占20.3％，轻度者占26.4％，中度者占21.8％，偏重者占16.1％，严重者占15.0％。(五个等级的百分数之和不一定达到100％，因为有人没有回答。下同。)
（2）不复习或复习不够对学习成绩的影响
在1577名中学生中，无者占15.4％，轻度者占30.8％，中度者占28.7％，偏重者占17.4％，严重者占7.3％。
（3）学习方法不正确对学习成绩的影响
在1577名中学生中，无者占20.1％，轻度者占32.1％，中度者占22.7％，偏重者占15.5％，严重者占9.0％。
（4）学习不认真对学习成绩的影响
在1567名中学生中，无者占18.9％，轻度者占34.2％，中度者占23.7％，偏重者占4.4％，严重者占7.8％。
