观察要细心。细心才能保证观察得较全面。现在有些学生观察粗心，顾此失彼。抓住了老师讲的内容却丢掉了老师板书的内容，自然他们的笔记记得不全面，不系统，影响复习效果。
观察要耐心。学校教育每堂课基本40多分钟，学生能做到从上课到下课前聚精会神地听课，这样才能捕捉到老师讲课的主要内容。有的学生上课前20分钟注意力集中，过了20分钟后注意力逐渐涣散，因此听课质量差。一些学习成绩较差的同学，缺乏注意力集中、细心、耐心的观察品质。我认为，培养学习较差同学们的观察的注意力集中、细心、耐心的心理品质，是提高他们听课质量的重要途径。
4.三种观察类型
观察类型可以分为三种。
(1) 分析型。它的特点是“只见树木不见森林”。这种类型的人习惯于观察事物的细节，忽视对事物整体的观察。
(2) 综合类型。它的特点是“只见森林不见树木”。这种类型的人习惯于观察事物的一般特性，而忽视对事物细节的观察。
(3) 分析-综合类型。它的特点是“既见森林，又见树木”。分析-综合类型的人，既注意对事物整体的观察，又善于观察事物的细节。他们能够全面而深入地把握观察对象。
有意识、有目的培养分析 综合类型的观察，是提高儿童及青少年观察力的重要途径，也是提高学习成绩的有效途径。
5.思维的独立与流畅
思维能力是智力结构的核心，因此开发、锤炼儿童及青少年的思维能力，无论对提高心理素质还是提高学习成绩都是至关重要的。
人在思维过程中，提出问题和解决问题都离不开知识和经验。一个对医学毫无认知的人，不可能分析医学的问题，更谈不到解决医学上的难题。但是，一个人具有丰富的知识和经验，就可使他产生广泛的联想，使思维敏捷。
儿童及青少年多见多闻，丰富感性知识，使思维活动建立在雄厚的感性知识基础上，是提高思维能力的重要途径。
据我的调查，现在不少小学五六年级的学生都拥有几篇甚至几十篇所谓自己写的不同题材的作文。这些作文大多是他们的老师、家长精心修改过的，他们把这些作文背得滚瓜烂熟。每当作文考试，他们都根据作文出的题目全部背抄下来或者改头换面地改写下来。他们这套办法往往还真能拿到高分，能拿到一个36分或37分。
据我所知，不少学生把这种方法运用到初中一二年级的作文考试中去。难怪有的语文老师对我说，小学五六年级的作文水平与中学初一初二年级的作文水平差不多。一位教初中二年级的语文老师指着一名小学六年级学生的作文说，比我们班学生的作文水平还高。
学生作文水平要提高，必须要有生活经验，要有感性知识，思维才能活跃，才能写出有思想、有血有肉、有感情的文章来。仅靠背好的作文，应付作文考试可能一时碰上去得个高分，但这却是一种妨碍学生思维发展、阻碍真正的写作能力提高的有害方法。我认为，这应该引起中小学语文老师、家长与学生的警惕，并采取相应的措施予以改变。
6.培养积极稳定的情绪
稳定的情绪、愉快的心情能促进思维活动进行。消极的情绪、烦躁、焦虑阻碍思维活动的进行。
由于种种原因，现在有些学生开始厌烦作业，对学习也厌烦。一看见作业就心情烦躁，阻碍思维活动的进行，即使硬着头皮做作业也不会有好的效果。改善这类学生的情绪状态，有利于他们思维活动的活跃。
7.建立合理的思维能力结构
从思维的过程来看，思维能力结构是由思维的分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力与概括能力所组成。培养儿童及青少年思维能力，就要建立儿童及青少年合理的思维能力结构，就要使他们的分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力与概括能力得到均衡的、全面的发展。
学会分析事物的方法，养成对事物分析与综合的习惯，有助于发展思维分析能力与综合能力。有比较才能有鉴别，善于对事物进行比较，就能提高思维的比较能力。训练学生从许多知识中作出简单的结论，是培养学生概括能力的有效方法。
