在学校生活中处处可以看到智力的发展水平对知识掌握的速度和难易的作用，几乎哪个班级都有这样的情况：脑袋聪明、智力水平高、理解能力强，掌握知识就快，就比较容易。而脑袋比较笨、智力水平发展比较差、理解力差，掌握知识就比较慢，也比较困难。智力为知识的掌握提供了有利的条件，而知识的获得又促进智力的发展。
在学校教育过程中，正确认识学生的智力与知识的辩证关系，对培养学生良好的个性和提高学习成绩都有重要的现实意义。
在班级里常常有这样的情况：两个数学才能不同的学生，他们掌握的数学知识大体相同或者数学考试成绩基本相同。这种情况对于数学才能较低的学生意味着他付出了很大的努力才达到现有的水平，而对于数学才能较高的学生这意味着他努力还不够，他尚有潜力可挖。老师对他们的评价和要求就应该有所不同。对数学才能较低的学生应该给予鼓励和表扬，而对于数学才能较高的学生则应该对他提出更高的要求。
在家庭教育中，正确处理智力与知识的联系与区别，对发展孩子良好的个性，提高学习成绩也有重要的现实意义。
我曾了解到某些家长没有考虑到自己孩子的数学才能的水平，硬与其他同班同学或邻居的孩子盲目攀比，想方设法要把孩子送进奥林匹克数学班。而奥林匹克班传授的数学知识是需要较高的数学水平才能掌握的，数学才能较低或一般的学生掌握起来有很大困难。家长千方百计地把孩子送进奥林匹克数学班，还不如让孩子扎扎实实地掌握好现行学校的数学课程知识，逐步发展孩子的数学才能。
家长在评价孩子的学习成绩时，要充分考虑到孩子的智力发展水平与特点，不要脱离孩子的智力水平和特点，一般地或抽象地去评价孩子的学习成绩。
我认识的一个家长，他的儿子数学才能中等偏上，这个孩子却进了某重点学校数学实验班。这个孩子很刻苦，数学成绩在班内排在中等。
他爸爸很不满意，要求他数学成绩排在班里10名以内。这位爸爸脱离了他孩子的数学才能与学习努力情况，盲目地、不切实际地提出过高的要求，只能给孩子增加负担和心理压力。
众所周知，重点中学数学实验班的同学大多数数学才能都很高，不少学生都拿过奥林匹克数学比赛奖。这个孩子数学才能一般，通过刻苦学习，在班里，排在中等已是难能可贵的。他爸爸还层层加码，势必会挫伤孩子的学习信心。
智力与学习成绩是怎样的关系呢？我用两句话来概括，学习成绩不等于智力，学习成绩离不开智力。
我们在学校经常看到有些学生学习成绩很好，但智力发展水平一般。他们刻苦努力，肯下工夫，尽管智力发展水平一般，但仍能取得优异的学习成绩；而有些学生学习成绩一般，但智力发展水平很高，理解能力强，思维灵活，但学习不够刻苦，贪玩儿，总觉得考试不会有什么问题，要求也不算高，所以考试往往很难拿到优异的成绩。
我们不能把学习成绩与智力等同起来，不能以学习成绩的好坏去判断学生的智力发展水平。
在学习生活中，常常可以看到有的学生平时虽然学习成绩一般，但高考成绩很好。而有些平时学习成绩很好的学生高考成绩却一般。这是因为有的学生智力水平高但平时不够刻苦，所以平时考试成绩一般。而高考前他知道努力了，智力水平高再加上努力，高考成绩就很好。那些平时考试很好的同学，他们的智力水平不会有很大的变化，他们仍然很努力。前一种同学与后一种同学都很努力，但前一种同学智力发展水平较后一种同学智力发展水平高。
学生智力发展水平高表现在考试时应变能力强，分析问题、解决问题的水平高，因此就会得到高分。在同样刻苦努力的情况下，智力水平高的学生往往比智力水平一般的同学更能取得优异的成绩。
