还是用我们对博博的教育来说明。
博博大多数时候不像别的男孩那样坐不住，但他是“蔫坏”，用大家对他的评价就是：“这孩子鬼点子多，有自己的蔫主意。”
有一次放学之后，博博跟同学在外面玩到很晚才回家，回来之后还骗爸爸妈妈说他一直在学校补课。谎言被拆穿后，嫂子狠狠地批评了他，当晚他饭都没吃几口就回自己的房间了。看到这种情景，哥哥来到博博的房间，先是安慰他，讲了很多赏识他的话。最后，他很自然地提了一句：“你知道吗？你这么晚还没回家，你妈妈担心坏了，还想出去找你呢！”态度一直都很强硬的博博服软了，主动向妈妈承认了错误。
事后再聊起这件事时，嫂子语重心长地对他说：“虽然爸爸没有批评你，但我能看得出，他对你的表现很不满意，那么晚了不回家，你至少应该给家里打个电话吧！”
聪明的家长很容易就会看出，父母像在“唱双簧”，你可千万不要认为这是在骗孩子，在我看来，要想让这些有“蔫主意”的男孩深刻认识到自己的错误，就需要这种“双簧”精神。妈妈唱“黑脸”，爸爸就想方设法让孩子认识到妈妈对他的爱；爸爸唱“红脸”，妈妈也巧妙地让孩子意识到爸爸实际上也有对他不满意的地方。这样孩子才能深刻地感受到家长的慈爱与严厉，才能真正地去改正错误。
实际上，哥嫂这种“唱双簧”的教育方法体现出的严与慈的比例就是5：5。如此恰当的比例，给孩子的感觉就是：妈妈严中有慈，爸爸慈中有严。在这种教育下，即使这个男孩再有“蔫主意”，他也会心甘情愿地向家长的教育屈服。
云晓点睛
什么时候“严”？什么时候“慈”？
科学的教育讲述技巧，更注重时机。同样，教育男孩，家长的“严”和“慈”也是有一定时机的。
（1）坏习惯出没时要“严”，表现出创造性时要“慈”。
我国大教育家叶圣陶先生曾这样说过：“教育就是习惯的培养。”的确，评价一个孩子好与坏，我们常常以他们平时的行为习惯来做判断。因此，在改正坏习惯、培养好习惯方面，家长一定要严厉。
在博博的习惯教育方面，我们从来不肯掉以轻心，并且一直坚持着“不对就一定要改”的原则。比如，不洗手就坚决不让他吃饭；因为粗心丢掉自行车，就必须让他步行一周去上学
但当他表现出探索性和创造性时，即使他的行为为我们带来了很大烦恼，我们也笑着接受他。这个小家长曾数次拆坏了家里的小闹钟，有一次还险些把爸爸最心爱的电脑大卸八块 但我们从没有因为这些事情指责或批评过他。因为我们懂得，一旦我们打击他的探索性和创造性，他很可能就会变成不肯动脑也不肯动手的“小懒蛋”。
（2）小时候要“严”，长大后要“慈”。
不管在习惯培养还是能力培养方面，在男孩小时候，家长就要对他们严厉一些。德国著名教育家斯宾塞曾提出了这样一个观点：教育的目的是有一天可以不教。孩子小时候，家长严厉一些，这个目的就容易达成。
但孩子年龄的增长，大约到8、9岁时，家长就应该学着一点点放手了。对于男孩的教育更是如此，当他们的自我意识一点点觉醒时，如果家长还事事过问、事事严厉，这些小男孩的反叛意识就会被激发出来了。
我认识一位朋友，是一名小学教师，他就是这样教育自己儿子的：
孩子小时候，事事都严格要求。某个字的笔顺孩子总是写不对，他就一遍又一遍地教，直到孩子写对为止；孩子在学校有没有认真听课，他经常仔细地盘问 但当孩子升入四年级之后，他便开始放手了：孩子买衣服，他只提建议，选什么风格的让孩子自己决定；孩子成绩不理想，他只提供一些大概的方法，而不是手把手地还孩子学
也正是因为这种先“严”后“慈”，不用他太费心，孩子几乎每次都能取得好成绩。更重要的是，他与孩子之间的关系一直都很亲密，到了青春期几乎都没受到影响。
