在大学阶段，媒介批评的教学前进了一大步，为深度分析大众传播所传达的信息提供了工具。在媒介批评的入门课程中，大学生开始考察传媒历史与当前行业实践以及争议之间的关系，同时了解法律和道德是如何与传媒的影响结合的。许多学生发现，随着对他们最喜欢的媒体内部工作机制的更多了解，他们在使用那些媒体时也更有兴趣、更有意义。大部分人在一生中都要使用媒体，所以让媒体的使用更加有意义所带来的前景是十分诱人的。那些将传媒视作想当然且缺乏分析能力和粗心大意的学生，通常会发现大众传媒的入门课程能够打开他们的眼界。
职业准备
媒介素养的另一个部分是学习如何使用媒体。对于那些希望了解传媒业的学生来说，实际应用是他们最感兴趣的，比如参与到一些聚光灯下的职业中去（新闻主播或记者），或者是幕后的一些工作，如电影制片、图书编辑、广告设计、网站创建，或者其他岗位。本书为大众传播各个行业都做了一番简要的概述，并通过介绍各传媒行业的工作方式，为有志于从事传媒职业的学生提供建议。
即使那些希望从事某一特定媒体职业（比如制片人或新闻记者）的学生，也能发现本书对他们了解其他行业的运作会很有帮助。还有大量的学生原本希望在大众传播领域就职，但最后却从事了与传媒不同却又相关的行业（如许多学新闻的学生去做公共关系的工作），因此他们会发现本书对传媒领域所做的全面介绍是很有用的。此外，许多非传媒的职业也包含有传媒内容，比如许多企业的管理者就很清楚，在向公众传递商业信息的过程中，加强与媒体的协作是成功的一部分。
批评家VS从业者
从媒介批评和职业准备这两个方式入手来学习传媒，将导致对传媒产生不同的看法。媒体专业人士通常会认为批评家们观点太偏激并不太现实，而批评家会觉得媒体专业人士的底线法很肤浅并会危害社会。本书希望同时展示对立双方的观点，因此你常常会看到本书用“批评家说”、“批评家认为”以及“媒体从业者说”、“媒体专业人士认为”等字眼来介绍两方的看法和解释。我们鼓励学生在每个争议中对每一方的对错形成自己的结论。我们的重要目的是通过帮助学生学习广博的知识，并在这个基础上运用批判性思维来进行传媒分析。这种技能对未来的从业者和未来的批评家都有巨大的价值。
