我的“自杀手册”(2)

“这个是一个人被斧子将面部的鼻子和其他凸出来的东西都切掉。”

“这个是上吊。”会看到有一个人,他的头和脖子中间有一段线,这段线的颜色画得比较深,有种勒住的样子。

“这个是放马蜂蜇人,接着是拿手枪打人。”画面上的那个人的头部有几条重叠着向外甩出去的东西,更像是喷出去的线条,有种枪破膛之后的冲力。

“这个是拿皮筋勒自己。”

“这个是这个人把自己气死,怎样才能气死呢,就是一个人嘲笑他,他就会被气死。”

“你看这个就是把自己绑住,不吃不喝,饿死,如果不绑住的话,饿了就会到处跑着捡吃的,捡到了吃的,这样是饿不死的。”

“这个是拿锯子锯自己的面部。”我看到了一个像楼梯的侧面一样,形成了锯齿状的效果,感觉真的很恐怖,要是拿着这样的东西锯自己的脸,会是什么情况呢,此时,我,下意识地摸了摸自己的脸。

听着小土豆,如此简捷、清楚地描述,我被她描述出来的那种重重的杀伤力所震倒。我泛泛地看了看小土豆的脸,不想让她感觉到我听了之后有什么特别的感受,这种特别会带给小土豆不安,毕竟我已经答应过小土豆,这种答应就是要信任小土豆的。就当下而言,我对小土豆也没有其他任何的判断或是主观的一个想法。

小土豆和二丫,还是一如既往地看着她们的画面,小土豆头也没抬地,一直用她的画笔在画面上,指给我看她都画的是什么。我一直听着,随着她的画笔的移动看着她所指的地方。

等全都看完了,小土豆说:“闯东西里就有枪打人,我爷爷和我爸爸从头看到尾。”二丫回应道:“我妈妈没事也看闯东西。”她们在说的时候非常的平静。

小土豆说完了,她把自己画的画一对折,再一对折,最后,折成了一个小方块,她说:“这是我的自杀手册。”

我大致数了数一共有十一种伤害人的方法,其中以他杀居多,小土豆将它们都归到她自己的“自杀手册”中。

看到小土豆的表情和反映,她是那么平静地说着这一切。对于听的人也许感受多多,对于小土豆,不知她内心是怎么理解这些方法的,仅仅是像她喜欢的找乐子一样画着玩一玩而已,还是这些图景给她的印象太深刻了。她即便是用最简捷、概括的线条来表达,也能将那种非感性的,具有爆发力的阴森气氛呈现出来。最后,再用总结性的话语将画不出来的内容完善给看她画的人,给听她描述的人的感受就更是强烈。

她画的这些情景的来源是哪里的,是她想象出来的、别人告诉她的、全都来自电视上看来的,还是从各种媒介获得的,我们不知道。

当我们再次追溯到电视对人的伤害时,有些成人不觉得,也不认为电视对孩子会有什么伤害,有很多人学习的途径不就是电视吗?不让人看电视就是一种进步的表现?还是号召人们回到原始社会的表现。那你说那么多高科技的东西都不让用,现实吗?

但是现在我们在说,对于一个孩子,他们会有选择性地从电视上学习东西吗,我们大人选择的,是我们喜欢的节目或是喜欢的内容,孩子看了会获得和大人同样的东西吗?也许对大人而言是收获,但对孩子而言却是损失。

现在我们生活的环境中有很多因素在刺激着孩子们飞快地长大,这种长大是智力上的成熟,也是知性方面的过度施肥。就像庄稼还没到要施肥的时候,幼苗还禁不住那么多营养的肥料,却要在这个时候过多地施肥。于是,有的庄稼就被早早地“烧”死,有的庄稼就会长疯长歪。

当然,我们再一次地考虑一下孩子画的内容,是不是在告诉我们一个信息,这只是偶然的一张画而已,不能说明小土豆就怎么了,还是这个孩子已经被这种冷冰冰的进入死亡的东西深深地影响着。

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