，而是使人类与生俱来的能力得以生长。斯坦利·霍尔在《儿童意识的内容》一书中声称：“儿童在其个体发展中短暂地复演了人类进化史的主要阶段，儿童的兴趣是其自然发展秩序的表现，与其智力 成熟度 密切相关，课程的组织应根据这种自然秩序进行安排。”
在确立了“以儿童为中心”的教育理念后，我们认为所有的教学活动、课程组织都应以这一理念为指导，由此我们发现郭思乐教授的教育精髓与我们的观念是相符合的，便参加了广东省教科所主持的国家教育部“十五”重点课题《生本教育的观念和实践模式在课堂教学中的运用研究》，初步确定了“一切相信学生，一切尊重学生，一切依靠学生”的办学理念，制定了“以生为本，张扬学生个性”的培养目标，希望有朝一日能够实现曾经是夸美纽斯的也是我们的教育理想：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
基于对教育事业的忠诚、基于对人才培养的渴望，我们这群饱含热情的教育工作者试图改变传统的课堂教学结构，以杜威的儿童中心论、皮亚杰的认知建构主义及马克思关于人的全面发展学说为理论依据，克服传统课堂教学中存在的问题，立足于现代知识经济社会，着眼于为未来培养具有主动性、自主性、创造能力的人才，将生本教育理论运用到小学课堂教学中，力图改变传统的课堂教学，克服其存在的问题，希冀探索出最佳的课堂教学结构。
