补习或许在某些方面有帮助，但也会造成负面的影响，花钱事小，若反倒赔上了孩子的时间与健康，那就得不偿失了。
有些补习是超前的学习，有些则是补救学习。对正常的不需要补习的孩子来说，这些都有可能造成负面的影响。担心孩子输在起跑线上，或怕孩子跟不上学校的学习进度的父母，多半会安排超前式的补习，也就是在学校未教到这部分知识之前，先让孩子在补习班学会。父母通常会以为这样孩子就不会输给别人了，问题是，既然这部分课程已经在补习班学过了，那么上课时孩子要做些什么呢？孩子在学校里还会再乖乖地重复听一遍吗？孩子不会感觉很无聊吗？这样的安排会衍生出一些问题：孩子多花一倍的时间学会相同的东西，效率是不是比较低？由于上课不专心，久了会不会成为习惯？老师喜欢上课不专心的学生吗？老师当然不会喜欢，那么师生关系及孩子的成绩会不会受到影响？
超前补习有问题，补救方式的补习是否也有问题呢？有些家长看到孩子比别的同学成绩差，或不满意孩子的表现而认定孩子成绩不好，就将其送去补习班补习，这是多数家长的一贯做法，试图通过补习让孩子的成绩得到好转。这种补救式的补习一样也会衍生出一些问题：容易误导孩子认为自己上课没听懂也没关系，补习班老师还会再教一遍，那么在学校课堂上他就不会专心听讲，如果听不懂也不会去请教老师、同学，这样的心态会让他觉得上课听不听都无所谓。但在老师眼里，就会觉得这个学生上课不专心，这同样也会影响师生关系与孩子的成绩。事后的补救式的补习，一样是多花一倍的时间学会相同的东西。对不需要补习的孩子来说，效率低是所有补习方式的共同点。
许多补习班采用的教学方法都强调多做练习，学生在补习班由老师带领着不断地做练习，这种方式对某些学生而言，可能会因熟能生巧而提高成绩，但这种方式并非适用于所有的学生，尤其是聪明的学生，他们并不需要太多的练习，甚至讨厌机械式的练习。这样的补习不但浪费时间，而且也会导致孩子产生厌烦心理。
当今的社会受到升学主义的影响，补习已经变成一股风气，家长看到很多孩子补习，如果不替自己的孩子安排补习就会觉得心里不安。因此许多父母在一起最常讨论的就是哪家补习班好、哪家孩子送到哪里去补习了及补了几科等，只要听到哪个补习班不错，就会送孩子去。钱不是问题，接送也心甘情愿，目的就是努力帮助孩子拿到好成绩。因此家长们竞相把孩子送到各种补习班学习，甚至一个科目就要到好几个不同的补习班学习。
有的家长在孩子初一时就让孩子补习初二英文、初三英文，以及初二理化、初三理化，完全不管学习的程序及孩子是否有时间，更不管孩子是否能消化。他们误以为这样可以帮助孩子赢在起跑线上，实际上却不仅浪费了孩子的时间和精力，而且加重了他的学习负担，导致孩子每天忙于应付补习，根本没时间专心做学校的功课，也没时间理解和消化学到的东西，成绩反倒落后了。
笔者在访问能力不错而表现不佳的孩子时，几乎都会听到孩子抱怨父母为他们安排了太多的补习，放学之后还要接着上补习班。
有的孩子一周7日天天补，有些一个晚上跑两个补习班，主科之外还要学才艺。每晚9点、10点，甚至12点才拖着疲惫的身心回到家，一整天尽在学校及补习班消耗体力，回家还要应付学校作业，哪里还有时间温习、预习以及准备考试呢？有时候作业得拖到第二天清早起来做，作业质量当然会很差，也拿不到好分数；睡眠不足，上课怎么可能专心？成绩又怎么会好？
父母也许会觉得让孩子忙一点，他们就不会将时间浪费在玩乐上了。事实上，不是所有孩子都需要这么多的补习，有些补习是根本不需要的，孩子在家长“输人不输阵”的心理作用下越补越多，浪费了更多的时间，学习成绩却不进反退了。
