具有领导能力(1)

现象一:鑫鑫今年5岁,长得壮壮实实,人也聪明,唯独惯于做集体中的小尾巴。比如儿童节,老师要求布置教室,小朋友们忙着贴壁画、挂花帘,鑫鑫却无所事事,还“振振有词”地说:“老师没安排我”;手工课上,老师让小朋友随意剪彩纸,有的孩子三两下就剪出一个恐龙来,鑫鑫却只会摹仿别人。老师也曾担忧地说:“鑫鑫不积极参与活动、不自信、不敢探索,这些行为说明他性格中缺少“领头羊”的意识。

现象二:文文的爸爸妈妈都是从小当班干部,成人后当单位的管理者,而他们家文文却极其缺乏这方面的潜质。以前在文文家长的要求下,老师给文文安排了一个中队长的职位,但没过几天,文文就自动申请辞职了。这令文文的父母很纳闷:父母两人都是人群中的“领头羊”,为什么孩子却连一点号召力都没有呢?

专家分析

一群在山里野餐的小姑娘走错了路,在潮湿与饥饿中度过恐怖的一夜之后,她们无望地失声痛哭。“人们永远也找不到我们”一个孩子绝望地哭泣着说,“我们会死在这儿。”然而,11岁的伊芙蕾·汤站了出来,“我不想死!”她坚定地说,“我爸爸说过,只要沿着小溪走,小溪会把你带到一条稍大点的小河,最终你一定会遇到一个小市镇。我就打算沿着小溪走,如果愿意,你们可以跟着我走。”

结果,孩子们在伊芙蕾·汤的带领下,胜利地穿出了森林,最后她们的欢呼声迎来了救护人。

人们也许会认为,像伊芙蕾·汤这样的孩子生来就是领袖的材料,而其他人命中注定是随从。但事实证明,领袖并非是天生的,而是后天造就的,这取决于家长怎样去引导孩子。

一天,妮妮看了西班牙斗牛表演,当众宣布:“我长大了要做个斗牛士。”妈妈不屑一顾:“女孩子不能选择危险职业。”妮妮任何不切实际的想法,都被妈妈打入冷宫。时间一长,她开始变得毫无主见,行为懒散而被动了。

领导者的共同特质,就是能自主地勾画出一幅蓝图,并激励大家和他共同去完成。这个蓝图的前身,就是孩子的梦想。所以,当孩子说出自己的梦想时,家长不要因为它不切实际,就“一棒打死”,这样只会使孩子停止种种“奇思异想”,从而变成一个只会盲目跟从的“小跟屁虫”。

另外,家长永远不要关闭孩子探索的“大门”。我们大家都知道,每个领导者身上都应具备很强的探索力,而儿童时期往往是人的一生中探索力最强的阶段。

一个小女孩在雨水浸泡的院子里挖一块石子,忽然她跑去对妈妈说:“妈妈您瞧,我找到了一块很漂亮的石头!”她的妈妈看到她满身的泥浆,夺过孩子的小石头扔掉,并责备孩子说:“一块破石头有什么用,看你的衣服又弄脏了,快把它脱下来,我给你洗了!”

衣服上的泥浆可以洗掉,但孩子印象中的痕迹却会持续很久,再遇到漂亮的石头,也许孩子就会因为怕弄脏衣服而不敢去碰它了。与此同时,孩子的探索能力也就是在这时一点点消失了。

给妈妈的建议

孩子在教室及课余活动中所表现的领导才能,比智力或学业成绩更能准确地预测他们未来的成就。因此,妈妈要有意识地在孩子小的时候就培养他们的领导能力。

方法一:给孩子积极的肯定

“领头羊”一般都具有强烈的自信心,即便有微小失误,也相信自己是赢家。

一次,小林与小朋友踢球输了,原以为妈妈会说:“唉,你太笨了。”万没想到,妈妈边替他擦汗边夸奖他:“你带球过人的技术真棒,奔跑很积极,如果再加强射门练习,会踢得更好。”其后,妈妈专门请老师帮小林进行有针对性的射门训练。现在,他不仅是足球队前锋,还是小区里的“孩子王”,一呼百应。

在孩子的人生旅途上,他每走一步,都要给予积极的肯定。如孩子某次成绩没有考好,妈妈不要只是批评孩子,而是应恰当地鼓励孩子:“这次考的成绩虽然不好,但是语文考得很棒。以后多在数学上下工夫,我相信你,下次一定能前进两名。”也许,正是由于你的鼓励,孩子下次考试时便真的会前进好几名。长期如此,孩子会因为这一点点的进步,越来越有自信和成就感,从而充满力量义无返顾地往前进。而你的肯定和鼓励,就是孩子成为“领头羊”的力量源泉。

读书导航