男孩来自于一个完全不同于女孩的“星球”(4)

如果男孩在两三岁时,能够很好地感受并认同自己的性别,到了五六岁时,他们就会形成一种稳定并持久的性别认同。在这一阶段,男孩的性别观念会有些僵化甚至是传统,他们会认为:女孩是乏味的,我才不会跟他们一起玩。当然,也许正是由于这一性别观念的存在,男孩不但不愿意与女孩一起玩,他们甚至还常常会排挤、欺负女孩。但当男孩顺利地度过这一时期之后,男孩的这种明确的性别界限就会自动消除。

当男孩形成稳定并持久的性别认同之后,如果没有特殊情况(刻意地去训练或是改变),他们的这种性别观念就会跟随着年龄的增长一起延续下去。

方法二:给事物披上“性别”的外衣

了解了男孩性别认同的发展历程之后,我们就可以想象男孩女性化的发展历程了:两三岁时,家长错误的性别教育,使男孩产生了错误的性别认同;4岁左右,这种错误的性别认同不断强化;五六岁时,这种错误的性别认同在男孩思想中根深蒂固,男孩出现女性化倾向;随着时间的推移,男孩的女性化倾向越来越明显。

其实,了解了男孩性别认同的发展历程,以及男孩出现“娘娘腔”倾向的原因之后,家长就能在源头上防止男孩出现“娘娘腔”倾向了。

关于具体的操作方法,教育专家给男孩家长们提出了三点建议:

1. 尊重男孩的性别,家长不能根据自己的特殊喜好对孩子进行错误的性别教育。例如,家长因为喜欢女孩,就把男孩当成女孩来养。

2. 父亲要在男孩的教育中负起责任,在某些时候,父亲要用自己的行动向男孩展示,什么是真正的男子汉。

3. 对男孩进行科学的性别教育,适当的时候,家长可以加深一下男孩的性别观念。

在这里,关于前两点,我们已经在前面详细论述过,在接下来的章节中,我们还将有所涉及。所以,现在我们将详细分析第三点:对男孩进行科学的性别教育。

在生活中,细心的家长可能会发现这样一个问题,当男孩有了明确的性别意识后,他们就会刻意与女孩划清界限。例如,当家长拿一件带花边的衣服让男孩穿时,他们会拒绝,而且还会生气地说:“这是女孩穿的!”当家长拿一个布娃娃让男孩玩时,他们仍然会生气地说:“我要的是手枪和坦克,不是女孩子玩的布娃娃!”

但如果在此时,家长给了男孩一件性别标志不是很明显的玩具,并一本正经地告诉他们:“这是专属男孩的玩具。”男孩会有什么样的反应呢?

一位心理学家就曾在幼儿园里做过这样一个试验:

他把一个班的小朋友男女混合分成两组,然后让他们分别玩一个性别标志不是很明显的玩具。然而,在让孩子们玩这个玩具之前,心理学家却分别向这两个组传达了不一样的信息:他告诉第一组的孩子,这个玩具是专门为女孩准备的;又告诉第二组的孩子,这个玩具是专门为男孩准备的。

虽然这两个小组的孩子所得到的信息不同,但通过试验,心理学家从这两组孩子的表现中,所得出的结果却是相同的。就拿男孩子来说,得到“这个玩具是专属女孩的”这一信息后,他们好像对这个玩具一点也提不起兴趣,他们玩了几下,就把这个玩具扔到了一边;而得到“这个玩具是专属男孩的”这一信息的男孩,他们对这个玩具很感兴趣,而且不用别人提醒,他们就开始尝试着用更多的花样去玩这个玩具。最后,由这个试验,心理学家得出了这样一个结论:

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