如果男孩在两三岁时，能够很好地感受并认同自己的性别，到了五六岁时，他们就会形成一种稳定并持久的性别认同。在这一阶段，男孩的性别观念会有些僵化甚至是传统，他们会认为：女孩是乏味的，我才不会跟他们一起玩。当然，也许正是由于这一性别观念的存在，男孩不但不愿意与女孩一起玩，他们甚至还常常会排挤、欺负女孩。但当男孩顺利地度过这一时期之后，男孩的这种明确的性别界限就会自动消除。
当男孩形成稳定并持久的性别认同之后，如果没有特殊情况（刻意地去训练或是改变），他们的这种性别观念就会跟随着年龄的增长一起延续下去。
方法二：给事物披上“性别”的外衣
了解了男孩性别认同的发展历程之后，我们就可以想象男孩女性化的发展历程了：两三岁时，家长错误的性别教育，使男孩产生了错误的性别认同；4岁左右，这种错误的性别认同不断强化；五六岁时，这种错误的性别认同在男孩思想中根深蒂固，男孩出现女性化倾向；随着时间的推移，男孩的女性化倾向越来越明显。
其实，了解了男孩性别认同的发展历程，以及男孩出现“娘娘腔”倾向的原因之后，家长就能在源头上防止男孩出现“娘娘腔”倾向了。
关于具体的操作方法，教育专家给男孩家长们提出了三点建议：
1. 尊重男孩的性别，家长不能根据自己的特殊喜好对孩子进行错误的性别教育。例如，家长因为喜欢女孩，就把男孩当成女孩来养。
2. 父亲要在男孩的教育中负起责任，在某些时候，父亲要用自己的行动向男孩展示，什么是真正的男子汉。
3. 对男孩进行科学的性别教育，适当的时候，家长可以加深一下男孩的性别观念。
在这里，关于前两点，我们已经在前面详细论述过，在接下来的章节中，我们还将有所涉及。所以，现在我们将详细分析第三点：对男孩进行科学的性别教育。
在生活中，细心的家长可能会发现这样一个问题，当男孩有了明确的性别意识后，他们就会刻意与女孩划清界限。例如，当家长拿一件带花边的衣服让男孩穿时，他们会拒绝，而且还会生气地说：“这是女孩穿的！”当家长拿一个布娃娃让男孩玩时，他们仍然会生气地说：“我要的是手枪和坦克，不是女孩子玩的布娃娃！”
但如果在此时，家长给了男孩一件性别标志不是很明显的玩具，并一本正经地告诉他们：“这是专属男孩的玩具。”男孩会有什么样的反应呢？
一位心理学家就曾在幼儿园里做过这样一个试验：
他把一个班的小朋友男女混合分成两组，然后让他们分别玩一个性别标志不是很明显的玩具。然而，在让孩子们玩这个玩具之前，心理学家却分别向这两个组传达了不一样的信息：他告诉第一组的孩子，这个玩具是专门为女孩准备的；又告诉第二组的孩子，这个玩具是专门为男孩准备的。
虽然这两个小组的孩子所得到的信息不同，但通过试验，心理学家从这两组孩子的表现中，所得出的结果却是相同的。就拿男孩子来说，得到“这个玩具是专属女孩的”这一信息后，他们好像对这个玩具一点也提不起兴趣，他们玩了几下，就把这个玩具扔到了一边；而得到“这个玩具是专属男孩的”这一信息的男孩，他们对这个玩具很感兴趣，而且不用别人提醒，他们就开始尝试着用更多的花样去玩这个玩具。最后，由这个试验，心理学家得出了这样一个结论：
