想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。在创造发明和探索新知识的过程中，想象力是一切希望和灵感的源泉。想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。
每个孩子都是极具想象力的天才。还未经文明熏染的孩子，其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中，他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。鲁迅说过：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”在品品很小的时候，妈妈从网上下载了《宝宝异想世界》的曲子，经常放给品品听。乐曲很好听，很轻柔委婉，连妈妈都百听不厌。品品稍大些，妈妈和她一起根据故事情节表演感兴趣的故事。
品品扮演小刺猬,一块毛巾当桌布,藏在桌布下,妈妈是大灰狼,用手摸桌布下的小刺猬;一个纸箱子当大木头箱子，品品是小猴子,藏在里面。当大灰狼打开箱子，她就将手在空中做抛撒沙土的动作,大灰狼赶忙捂着眼睛逃跑了。
品品最喜欢火帽子、跳跳蛙和红袋鼠了。只要穿上带拉链的衣服，品品肯定会像跳跳蛙一样,很潇洒地打开衣服，故意露出里面口袋里的“棒棒糖”,妈妈会配合着说:“哇!这么多棒棒糖!给我一个。”品品很爽快地拿出来给大家发，自己也装作吃得很香的样子。
奶奶给品品买了把小蓝伞,小家伙特别喜欢。妈妈也凑过来和品品一起玩。
“哗——哗——哗——下雨了。怎么办?妈妈没打伞。”
“和我一起打。”品品将伞移了过来。
“奇怪，路边那是谁躲在电话亭里?”妈妈故意用手向房子一边指着问。
“是跳跳蛙!”小家伙配合道。
“哇!快看,小猪向我们这边跑过来，它怎么没有打伞呀?”
“快来，快来!一起打伞。”品品作招呼小猪状。
表演了一阵子,有些累,刚坐下，小家伙用手比画着,嘴里喊着“哗——哗——哗——”,呵呵,示意妈妈又下雨了，还要表演，看她兴致那么高，妈妈也来了精神。
去公园，品品最喜欢开车。运动公园里有停放一排的观光车。品品每次都要坐在驾驶座位上握着方向盘玩开车游戏。比如正在开车，想象前面马路中间有人在放风筝，品品赶快刹车、摁喇叭等。生活中类似的亲子游戏很多，经常玩，品品也很喜欢。这些活动无形中培养了孩子的想象力，也增进了母女的感情。在教育界经常会听到这样的评价：中国孩子的知识基础扎实，但想象力不足。那么，我们孩子的想象力到哪里去了呢？事实上，想象力是每个人都具备的一种认知能力，并非伟人、奇人或者外国孩子所特有，但为什么我们孩子的想象力就是不足呢？其中一个原因当然是“个别差异”，也就是说想象力与其他能力一样，人与人之间本来就有差异，但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”。
上小学的孩子的想象力是最丰富的。正因为小学孩子单纯天真，思维较少束缚，所以可以自由想象。作为妈妈，应努力发现和挖掘生活中蕴涵想象力的因素，创设想象情境，尽心呵护想象的幼苗，努力培养孩子创造性的想象力。
俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”小学孩子在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，孩子将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。【妈妈应该这样做】
