为什么会出现这种现象呢？
其实，在学龄前孩子的世界里，任何事物都是有生命的，他们的世界是五彩缤纷的。但是，往往是家长的不当教育，使他们的想象力消失，使他们的世界变得单一。例如，秋天，看到树叶从树上落下来，他们会说：“树叶宝宝回家睡觉去了。”而家长肯定会马上纠正他们：“不对，是秋天到了，树叶从树上落下来了。”夏天，当孩子冒雨给自己喜欢的花朵打伞时，家长却嘲笑孩子的行为幼稚。家长的这些成人式的行为和语言都是扼杀孩子想象力的凶手。因此，要想保护孩子的想象力，家长与孩子接触时就要时刻保持一颗童心。
除此之外，家长还可以通过让孩子自己编故事，改写或续写故事的结尾来锻炼孩子的想象力。
4～6岁的孩子一般都很爱听故事，他们也很愿意续编故事或改编故事。因此，在这时，家长就要引导孩子多说、多讲，这对孩子的语言表达能力和想象力都将是很好的锻炼。
为了开发孩子的想象力，一位家长是这样做的：
在给孩子讲故事时，每当讲到精彩处，他就会突然打住，然后让孩子通过想象续编故事。如果孩子续编的故事与故事书上的故事有些接近，他就会大声地赞美孩子：“你真厉害，和作家都想一块去了！”如果孩子的续编与书上所讲的故事有很大的差异，他就会鼓励孩子：“宝贝，你编的故事比作家编得都要精彩！”
久而久之，在这样的训练中，这个孩子的想象力和创造力得到了极大的发展，并多次在幼儿园的讲故事比赛中得奖。
其实，不仅仅是想象力，孩子的任何一种能力，在家长别具匠心的锻炼和培养下都会有所提高。这需要我们为人父母者多多去体味，多多去实践。
方法三：小学期：交往能力和自理能力的发展
事实上，孩子的交往能力以及自己照顾自己的能力等，在幼儿期就应该培养。例如，在孩子1岁之后，家长就可以让孩子多与周围的人，尤其是同龄的孩子多接触，以培养孩子的交往能力；在孩子2岁左右，家长就可以鼓励孩子自己脱衣服、收拾玩具等，以培养孩子的自理能力。
当然，在幼儿期及学前期，虽然这些能力的培养都不是重点，但是家长们也绝不可忽视这些能力的培养。前期培养是孩子的能力后期发展的基础，正是有了这些基础，在小学阶段，孩子才会欣然接受家长在这个阶段对他们的重点培养，从而使这些能力成为陪伴他们一生的竞争力。
1．交往能力的培养。
提到培养孩子的交往能力，很多家长会认为，孩子的交往能力是天生的，无所谓培养不培养；还有一些家长会认为，交际会影响孩子的学习，因此他们都极不重视对孩子交际能力的培养。
其实，人的交际能力不同，这与每个人的性格有一定的关系，但人的性格却是可以培养的。父母在塑造孩子性格的同时，就是对孩子交际能力的一种培养。
现代社会的人，不论是大人还是小孩，都不能离群索居地生存，因为每个人都需要从他人那里学习经验和智慧，通过沟通合作，才能更好地完成任务。因此，对孩子交际能力的培养是必不可少的。
然而，现在的一些孩子表现出来的交际能力却令人担忧，他们不仅害怕与人打交道，甚至抗拒与人打交道。
8岁的小楠性格有些内向，平时除了上学，大部分时间都是自己一个人待在家里，也没有十分亲近的好朋友。有一次，他竟郑重其事地对父母说：“我长大后要远离这个城市，到一个人烟稀少的地方去生活，省得总与人纠缠，怪麻烦的。”
