第二章临代教养，爱与痛的边缘
第一节“独一代”，不能不说的故事
一、独一代，被另眼相“看”，却不被另眼相“待”
1979年中国开始实行独生子女政策，第一批610万孩子领取了独生子女证。独生子女是没有兄弟姐妹的孩子，虽然他们与非独生子女具有同样的身心发展规律，但由于兄弟姐妹关系会在儿童社会化过程中产生作用，而独生子女除了与父母之间的亲子关系外，没有兄弟姐妹这层关系，因此其社会化带有自身的特点。早在一百多年前，美国心理学家G.S.霍尔便已率先开始研究独生子女问题，分析了独生子女的特异性。1928年，H.F.胡克等人发表了一系列研究论文，强调家族关系在人格形成中的重要性，把独生子女与家族联系起来加以研究。德国对独生子女的研究从医学角度开始，小儿科医生E.内特尔于1906年发表了《独生子女及其教育》。紧随其后，1937年，日本保育会会长、儿童心理学家山下俊郎发表《独生子女及其心理与教育》一文，阐述了独生子女的意义及其渊源，分析了独生子女的心理特点，提出了独生子女的教育原则。
然而，发人深省的是，直至今日，把独生子女当做基本国策、拥有全世界最庞大独生子女群体的中国，无论是教育界、医学界还是心理学界，都未见具有权威性的、有影响力的专著来研究和阐述独生子女教育的特异性。
把中国人的视线引向“独一代”的不是科学专著，而是一篇审视他们的文章《夏令营中的较量》。这篇经过了一年多的沉寂、辗转，后由1993年第11期《读者》全文转载的文章一石击起千层浪，文中中国孩子在日本孩子面前的全面落败令人震惊。于是，被伤了自尊的中国人开始“站”起来了。
该文及相关讨论引起了当时国家领导人的重视并分别作了重要指示，后来被广泛认为，该文是新时期素质教育的开端，并进而奠定了素质教育的社会舆论基础，从此，素质教育被提上国家议事日程。可以说，这篇文章是中国素质教育的奠基之作。作者孙云晓成为我国新时期教育改革史上不可忘记的人物。
