其实老师感觉事情或者更应该是这样：孩子本来就穿多了，一参加活动就更热了，导致大量出汗，由于汗多浸湿了衣服，一旦吹了风或穿脱衣服间就容易着凉，着凉后就容易感冒。
老人的想法却是：孩子爱感冒，所以不能让他着凉，不着凉就要多穿衣裳，至于穿多了出汗，不要紧，可以擦呀。于是，期望老师兼任护士。
由于不愿纵容老人这种教养方式，老师并没有答应王翔宇奶奶的要求，但这并不妨碍王翔宇奶奶天天把孩子裹成个小粽子。
三八节前夕，班级开展主题活动，老师鼓励幼儿发挥自己的想象力，可以选购礼物，也可以自己动手制作小礼品送给家里最可爱的女性。
因为在教室里最方便的就是绘画了，所以，不少幼儿表示要制作贺卡送给妈妈或奶奶、姥姥。
这时，老师听到王翔宇用高出其他幼儿的声音说：“我做贺卡送给奶奶，我才不会送给妈妈，奶奶可辛苦了，奶奶在厨房忙得顾不过来的时候，妈妈就只会坐在客厅嗑着瓜子看电视。”
卡片送奶奶是应该的，让老师暗暗吃惊的是王翔宇说话时愤愤的神情和语气，而且老师知道，如果王翔宇的奶奶没有对孙子发过类似的牢骚和抱怨，一个五岁的孩子是不懂去体察和评价这些生活细节的。
若当时王翔宇奶奶人在现场，也许会喜欢得眉开眼笑：都说种瓜得瓜，种豆得豆，真是没白疼孙子一场啊！然而这瓜这豆是健康、正常的吗？
【解读：溺爱——没有赢家的结局】
隔代教养中，祖辈对独二代的溺爱是个普遍的现象。而溺爱背后的心理因素可能是多种多样的，最典型的有下列三种：
1.失去价值感的恐惧心理。
由于从工作岗位上退了下来，从一个受人尊敬的长者变成了一个不被重视、不被需要的老人，心理的落差使得老人产生失去价值感的恐惧，想通过溺爱赢得孙辈对自己的亲近和信赖，重新获得价值感。
2.争夺亲情。
以前家里孩子多时是孩子争取父母的爱。四二一的家庭结构颠倒了这种关系，爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈6个人的焦点都在一个孩子身上。于是，大家都争着向孩子表达爱，唯恐表现得不够被其他人盖过。父母要负责任，所以会控制自己的争宠心理，但老人们就容易失去控制。
