有时候，彭老师也是个挺固执的人，他对学生的印象是单一性的，认准了谁好，就一定要维护他，实在可爱。我们高三考“理综”（理科综合试题，北京市高考的其中一科内容），彭老师每次都说：“这个题，王沫阳肯定能考好，肯定120分。” 120分是物理部分的满分 结果王沫阳每次都考不好，但这并不影响彭彭对精精的信心。一留作业，彭老师就数落李金森：“李金森你又不写作业，瞧瞧人家王沫阳，每次都完成得特别好 ”其实，王沫阳从来都没写过。听到老师表扬，王沫阳每次也都不好意思，但彭老师仍然是一有什么就表扬他，每次都说：“哇，瞧瞧人家王沫阳，每次都完成得很好。”
考物理，王沫阳如果考了120分，彭老师就要跟我们班主任刘老大说：“你看，你看，这就是搞竞赛出来的，满分！”如果他不幸只考了100分，彭老师就说：“这个题太简单。”或者是“这个题出得不好，不能让王沫阳提起兴趣。”
彭老师会特别地盯着一个学生 如果他觉得这个人是比较可塑但是却不太用功的。他会在每节课上都叫该同学起来回答问题。我听说，1班的一个学生，因为“电场”那一块学得不十分明白，彭老师就叫他起来回答了7分钟的问题，等他坐下来的时候就全明白了。彭老师用那种一边发问一边启发的方式，整个地把这部分知识串了一遍。
事实上，与其说是彭老师“提问”，不如说是他在替学生回答。他让你解答的时候，你一说：“这道题应该 ”他就开始给你提示了：“这道题应该用这个公式吧？是不是啊？”你只要回答“是”就可以了。然后他会一路帮你推解下去，边启发边询问。这时，你只需要说“对对对”、“是是是” 就一切OK了。当然，也有的时候，他说错了，然后你还在“对对对”、“是是是”，他就会看着你：“嗯？”这时你要赶紧说：“不是这个，应该用另一个，是 ”他会很欣慰地一笑，然后换个公式，接着讲下去 但是，不管怎么样，他都会讲到你真正懂了为止。
有学长曾评价我们2班和邻班1班是“自学班”，有物理和生物这两个神仙老师，要考出好成绩的话就只能靠自学了 上课的时候，有的细节甚至全班没有一个人完全明白。但也正是因为这样，我们的物理和生物两个学科的课下讨论事业非常兴盛。身为这两位老师的学生，我表示我的“情感态度价值观”（这是新课程标准流行的词）大多不是来自思想政治里的“物质决定意识”，而是这两位老师在课堂上的闲话：别看厂家说得那么玄乎，其实就这么回事。
