有些事情看起来很难，但你告诉孩子，别人能学会，你肯定也能学会，这样孩子就会有信心。
那年给女儿买了旱冰鞋，一开始我要扶她滑，她不让我扶，我说学会这个很难，要比转呼啦圈难。没想到我的女儿却说：“一开始难，慢慢学会就不难了。”这句话让我高兴了好几天，我觉得女儿能懂得这个道理很不简单，她懂得了这个道理，以后的教育就好办得多，而且她也会有一股钻研精神，也会有一股不怕困难的精神。
这里有一个问题要注意，那就是要尽力保证孩子每次学习都能成功，如果不成功的次数多了，孩子就会失去信心，如果成功让孩子感到太艰难了，也会挫伤孩子顽强坚持的勇气。因此，不是什么事都要让孩子坚持学，也不是什么事都能学会，这要根据孩子的年龄和身体条件来定，不适当的训练只能让孩子的自尊心受到打击，也使孩子的身体受到伤害。可现实中往往会有父母急于求成，甚至是拔苗助长，比如孩子汉语都不怎么会说就又教英语，而现在的不少幼儿园就开设英语，而且以此来招徕学生。其实这样的做法是不明智的，拔苗助长，违反教育规律，其结果只能让孩子产生畏惧情绪，产生厌学情绪。孩子一旦产生畏难情绪和厌学情绪，反而会给以后的教育带来麻烦。比如父母强迫孩子去学，孩子当然只能去学，但孩子没有主动性，就会马马虎虎应付，或者是觉得学个差不多能交差就行了。如果一旦养成应付和交差的习惯，以后学习也不会认真，觉得学个差不多就行了，更不会追求学懂学透学好。因此我要说，学习技能，是建立在科学和合理的基础上的，特别是幼儿，教孩子学习，必须要在自愿和快乐的基础上，如果孩子觉得不快乐不愿意学，就不要强迫孩子去学，强迫的结果只能是更大地厌学。但如果孩子不喜欢学，父母是可以引导孩子的，引导的办法，就是想办法让孩子体会到学习的快乐，体会到坚持钻研的乐趣，更要让孩子体会到取得成功的欢喜。
我的女儿从上幼儿园开始，我就告诉她，不论学什么，如果要学，就要学会学懂学好。学不会不行，学会了不懂也不行，学懂了学不好，也不算完成任务。一开始就用这个标准来要求孩子，孩子就知道怎么去学。但这有个前提，一是不能让孩子学习他力所不能及的，二是不能给孩子太多的学习压力，孩子学习任务太重，学习的量太大，孩子当然就没办法学好，为了完成任务，孩子也只能偷工减料应付，这样虽然学得很多，什么都学了，但什么都一般，甚至什么也没真正学会。
人们可能不相信，我的女儿学习成绩一直很好，但她的学习却一直轻松。对这一点，我的女儿现在回想起来都高兴得笑，当然也感到庆幸，然后开玩笑说我们没折磨她，然后总要感叹现在的孩子苦，现在的孩子可怜。然后我们总要谈论一下父母对孩子的教育，我俩总觉得许多情况是父母教育不当造成的，许多情况是苦了孩子，又没有效果。孩子苦学没有效果，父母又更加苦恼，又更加逼迫孩子，形成恶性循环，孩子苦，家长苦，社会也苦。
我最近又到中学和几位老师谈了谈，我们共同的感觉是，真正学习好的学生，一般都感到学习很轻松，有不少还有点业余爱好，而且绝大多数学习好的学生，都是自己爱学，家长都很少管或者不管孩子的学习，这还真有点无心插柳柳成阴。其实，“不管”才是真正的管。这一点我在下面的章节还要讲。
