语言是我们生活中的工具。在儿童教育中的语言为的是让孩子明白我们所说的话，在与孩子的交流过程中必须注意孩子的理解力，如果不了解孩子的世界就会造成教育无效。三岁看未来：十年亲子教育案例集萃第五章学会与孩子对话许多家长会说，这孩子没少给他讲道理，就是不听，问题就在于沟通不畅。孩子的语言、理解力还处于一个较低的水平，而家长们的语言、理解力处于较高的水平，家长却要求孩子与自己具备同样的理解能力，这种理解力上的不对等常常使无辜的孩子承受家长的指责或是打骂。
下面我们来看看发生在幼儿园课堂中的系列对话：
使用大人的语言
在一次活动中我听到小欣的妈妈说：“你别着急，手要这样揉，面团才能变圆，你看你这是干什么？”
在一次剥豌豆的活动中，我又听到可可妈妈说：“可可干什么呢？这豆子不是玩具！有你这么剥的吗？用两只手一起剥啊，要不怎么剥得开呢？两只眼睛要看准了再剥。”
使用儿童的语言
丫丫爸爸对孩子是这样说的：“丫丫别着急，要慢慢地剥，剥开时就要用手接住，要不然豆宝宝就都跑了，你再看看你请来了多少豆宝宝与你一起做游戏啊。”
使用其他语言
“你看别的孩子都剥了那么多，你呢，尽捣乱，小心我揍你！”
在教育界中老师们经常会蹲下来与孩子一起看世界，当孩子们敲打桌椅板凳时，老师会说，你把它敲疼了小桌子就不让你在上面吃饭了；当孩子不收拾玩具时，老师会说玩具要回家找它的妈妈了。这样的话在孩子的认知世界里是完全可以被理解的，孩子就会很快地调整自己的行为。因为在孩子的世界里所有的物体都是有生命的，所以你说桌子疼，他很快就会住手；当你说玩具要回家，他就会迅速地把玩具收拾起来。在亲子园里老师在活动前总会说，小朋友们快快来，请把玩具送回家！孩子们就会跟着老师一起收拾。所以学会使用儿童语言，才能让教育发生在孩子理解的童话世界里。
给卖火柴的小女孩买面包
今天的幼儿园挂上了大横幅——给灾区的小朋友捐一份爱心。操场中央放了一个大大的红纸盒，小班、中班、大班的孩子与家长们纷纷解囊相助。有的孩子把自己攒的零花钱倒入了纸箱，真是一方有难八方支援，孩子们若能从小就培养有这样的一颗爱心，对他们的成长无疑是很有益的。
在园的孩子们捐完了，轮到亲子班的孩子们了。有一位母亲对不满2岁的儿子说，他们穷，他们的爸爸、妈妈没钱，我们去给那些没饭吃的穷孩子捐钱。这时只见人群中走出来一位漂亮的妈妈，牵着女儿的手，孩子手里拿着10元钱。当她们走到纸箱前时，妈妈蹲下来对女儿说，宝贝，还记得妈妈给你讲的卖火柴的小女孩吗？天冷了，小?孩没有面包吃、没有衣服穿，她冻得快生病了，我们把这个钱送给她，让她买面包和衣服好吗？女儿随即轻轻地把那10元钱放入了纸箱内，她那大大的眼睛忽闪忽闪的，一副若有所思的样子，仿佛她已经看到了卖火柴的小女孩的微笑。我相信孩子的爱心已经得到了表达，她同情那个卖火柴的小女孩，她的10元钱决不只是一个大家都放入我也放入的形式，而是一份人之初性本善的表达。
如果我们从儿童语言的教育效果来评价，这位母亲的语言与前一位母亲的语言形成了鲜明的对比。送给卖火柴的小女孩买面包达到了最好的教育效果，而“送给穷孩子”是孩子?理解的语言，再说穷带有贬义，给孩子的感觉好像是施舍他人，而不是一个善举和真心的帮助。在生活中每一个家长的用词都能够体现出你的教育价值，你提倡什么，反对什么都在潜移默化地影响着孩子，暗示着孩子将朝什么方向发展，用孩子理解的语言来教育孩子就显得非常重要。
就在整个捐助活动即将结束的时候，我突然听见一个男孩在哭泣，我赶紧走过去问母亲，孩子为什么那么伤心。母亲说因为带孩子去打预防针来晚了，老师已经把捐款箱收走了，孩子抱着储钱罐却没捐成，就哭了。我激动地流着眼泪对孩子说，老师把那个纸箱子拿来一定让你把?放进去，这时有几位家长也在旁边看着这个孩子说，真好，真善良。纸箱拿来了，孩子把一罐子的钱都倒了进去。我问孩子，你想给他们买什么东西？孩子说，玩具、汽车，这时孩子的小脸上绽放出了美丽的笑容。中国有句古话：“施”比“受”更幸福，我想这个孩子从小就体会到了这样的幸福。
