讲故事中和孩子的互动
由于第一次对小宇进行一对一辅导，我的主要目的绝对不是“教”他什么，而是观察，从而给小宇父母提?更多有建设性的意见和建议。所以，我们的活动以“有趣”为重，很快我们过渡到下一个内容——讲故事。
我拿来一本有趣的《会动的毛毛虫》，绘声绘色给他讲起了故事，不时把他逗得哈哈大笑。过程中我很留意和他的互动，如根据他所掌握的知识，问图片上都有什么？什么颜色？并要求他用完整的句子来表达。由于故事本身讲得很精彩，他能够完全配合我的思路和我互动。讲完一本还要求再讲一本。但是，我发现，孩子的兴趣仅在于听故事，我要求他讲给我听会比较难。正如妈妈所言“与小朋友相处，不善言语沟通”。如果孩子的语言表达能力本?不算好，他自然就“不善言语沟通”了。故希望家长在这方面有意识多培养，因为语言表达能力的优劣对孩子未来至关重要。方法是：1要求孩子用完整的句子表达，让孩子自己表达清楚他的需求，父母不要孩子说一个字一个词就非常理解，从而让孩子感觉不需要说太多话；2让孩子完整地讲故事等。这其中前一条是生活中的教育尤为重要！
当然，面对孩子的成长，父母不能急功近利，要根据他当前的表现一步步提升，不指望一教就能教到理想效果。所以，在发现小宇还不能复述当前的故事时，我试着回到最初“倒霉熊”的故事。还好，他基本记得，只?过程中偶尔还会张冠李戴，这和孩子一直以来做事不细致，不是特别认真的习惯有关吧。我不厌其烦地提醒他，重要的是永远不会生气，也不着急。妈妈之后和我说到这个问题时说“一看到他不会，我就急，就要冒火”，我对她说“和5岁的孩子冒火，就等于和5岁孩子一般见识啊！”这不完全是一句玩笑，家长在教育孩子过程中缺乏耐性，不仅会导致孩子因此惧怕、厌倦学习，同时还会让孩子从家长那儿潜移默化学到处理问题的方式。如果家长以不耐烦来处理问题，孩子亦然。所以，当家长困惑于孩子的急躁时，殊不知这竟80%以上从自己这儿来的。
废旧录音机——孩子的益智玩具
我的茶几下有一个被孩子拆得面目全非的废旧录音机，那可是我的宝贝。我指给小宇看，他也被吸引住了。当他把故事复述得八九不离十，我奖励他去玩一会我的宝贝。小宇过去拿着录音机玩了不到5分钟，就丢下录音机跑到另一个地方玩起来。我很清楚地对他说“我只同意你玩录音机的！”他说“我想玩这个！”我说“不可以！”他有些不情愿地回到录音机面前。(孩子玩玩具一般都是三分钟热情，这不利于孩子专注力的培养，可以收起一部分玩具，一周换一次。)
小宇见不能玩我的玩具，就从鼓鼓的书包里拿出两把大大的玩具?，我没有再阻止他，因为他毕竟是我邀请来的小客人。于是我就极有兴趣地和他一起研究他的枪。我发现这两把很神气的枪，无非只是一扣扳机，就发出“哗哗”的响声而已。我认为，这样的玩具是不太适合5岁孩子玩的，因为它的玩法太容易，完全不需要孩子动脑筋。(家长给孩子选择玩具是门学问，你给孩子选了什么样的玩具无形中就对他有了什么样的影响。)我拿起手枪看了一下，说“小宇，这个枪3岁的孩子都可以玩，我觉得它还没有录音机好玩呢。”
这时，5点钟到了，小宇的父母来了。
2个小时很快就过去了，我想，2个小时对于孩子而言不会留下太深刻的印象。但是从教育专家的角度我会发现许多问题。在此引用我在讲座中曾讲过的一句话“负责任地告诉各位家长，你们在孩子身上发现的问题，绝大部分都是家长教育疏忽所导致的。”
事后，我和小宇妈妈交流了一下。看着妈妈思索的神情，我在想，这样的“一对一”给予家长的是一时的冲击还是决定性的影响？我希望是后者，所以我将整个过程详细地记录下来并加以分析，希望能够实实在在地帮助小宇父母。当然，这也将成为我的一个教育资料，推一及万，想必也能够让更多的家长反思。如果那样，我会觉得我生命中这两小时升华了！我将努力去做一个负责任的教育工作者！
