“喂，你是校友，又是他们学长。你拒绝，说得过去吗？”
“……”
“你自己说，说得过去吗？”
五月底，高三已经学期末，快乐暑假即将来临。今年刚好带完高三，喔，久违的暑假！蔚蓝的天空！灿烂的阳光！
许主任到办公室来，一副神秘兮兮的样子。
“许主任喔，欢迎光临，稀客稀客。”
“怎样，待会儿一起去吃个饭？”
“为什么吃饭？”我们平常拌嘴习惯了，请我吃饭？这一定没好事，不不不，我才不信，这其中必有诈。
“没事啊，庆祝学期结束，聊聊天啊！”他一面看着我，一面呵呵笑。
大概知道什么事了。
我瞪着他，“我不跟你吃饭，请明示。”
“那个……下学期重点班给你接。”
“什么？别闹了！”
预感果然成真，终究还是逃不掉。不，这万万不可！
建中重点班的班主任，听起来很耀眼，但是实际上能让学校放心，而又有意愿接手的老师每年都要找很久才能找到。即使教学一流的好老师，也可能因为风格太强而不适合接班主任。
重点班学生对课程深度和广度的渴望，加上各种有形无形的表现压力，再加上家长关心程度又相对多，所以老师一则要镇得住学生，二则自己的抗压性要强，三则要有足够的耐心，光是这几项就让很多同事打退堂鼓。
我自己是超级没耐心，又很容易激动，完全不够标准。除此之外，我有更多的考虑：老师影响学生于无形，加上优等生天生的敏锐，掺在一起会有相乘的效果。这些学生本质太优秀，但却是一片空白，交到你手上，三年后就会出现一个形状--这个形状不是学业（建中学生学业有什么好担心的？更不要讲重点班的学生），而是人格和品行。
言教容易身教难，一举一动中，也同时在塑造自己的形象和建中老师的形象。让人摇头的故事不是没有，所以这件事可不是开玩笑的。
“很多人推荐你喔……”主任拉了一张椅子坐下，开始进攻。
“灌迷汤没有用！”
“你之前的班都带得很好啊……”
“哪个老师带得不好？还有很多老师可以找啦，我数给你看：王老师、张老师、林老师……”
“只有你一个刚刚带完高三。”
“我太年轻了，不适合。”
“年轻，学生才会高兴！”
你来我往，主任从各个方向逼近，我完全不让他有机会。
其实我心里是同情主任的，着实有点不忍心。几年前我也做行政工作，我只能说跟建中老师协调真的是很难的事--大家都非常自主，非常有个性。平常感情好的可以在打打闹闹之中解决，遇到难沟通的，身段就真的要很柔软，而且不是普通的柔软。现在他要先找到班主任，然后接着还要找到各科任课老师，而找任课老师会更麻烦。
我几乎屈服了……但是不行！身为过来人，焦虑历历在目，我完全没把握能带这些学生，我铁了心要拒绝到底！
对话一直继续，我们两个人这样你来我往了很久很久，最后我被“放大招”了：
“喂，你是校友，又是他们学长。你拒绝，说得过去吗？”
“……”
“你自己说，说得过去吗？”
“唉，”我叹了一口气，“你早就知道我会答应对不对？”
“当然，你当我这个老学长是假的啊？”
气死我了！“走！我要吃牛排！”
就这样，我接下了建中重点班的班主任。
