第59节：帮孩子树立科学的世界观(1)

　　三是从容自如的社会适应性。孩子除了待在家里的时间外，大部分时间要在学校度过，并不可避免地要接触社会。在学校，有同学借学习用具时孩子会不会帮助别人；对老师是否尊敬并感恩戴德；怎么对待爱占小便宜的人、横行霸道的人；对学习上的竞争对象和成绩比自己差的同学抱什么心态。在社会上，他上学的路上骑自行车时互相碰撞一下是否能以平和的心态泰然处之，而不是恶语相加；是否知道上了公交车待在什么位置才能等座时间最短，而老人、孕妇在跟前时能不能做到主动让座；购物时怎样"砍价"才不至于被小商贩忽悠；遇到乞讨人员怎样识别假冒而不为怜悯和同情心所驱使。诸如此类，都需要家长在日常生活中对孩子进行有意识地引导和教育。任何知识都是通过学习得来的，不可能有生而知之的事情。家长无此意识，不教不带，不管不问，孩子就可能一无所知，遇到事情就会无所适从或举措失当，很容易形成胆小怕事的懦弱性格。相反，家长如果有意识地进行传、帮、带，孩子就可能从容不迫、得心应手地处理遇到的各种事情和问题，从而形成自信、坚毅、果敢的性格。

　　习惯形成性格，性格决定命运。孩子的成长就像盖一座高楼大厦，家长一点一滴的教育和培育，都是在给这座大厦添砖加瓦。

　　家长心语：

　　家长的言行，孩子看在眼里，就会潜移默化地"移植"在他的大脑里，从而形成他初期的世界观，成为决定他一生行动和语言的根本和基础。

　　帮孩子树立科学的世界观

　　世界观是人对世界（自然界、人类社会等）总的看法，是决定人思维和行动的根本原因。只有帮孩子建立起科学的世界观，才可能使他正确认识客观事物，才可能正确把握孩子的人生方向。

　　家庭成员的世界观对孩子世界观的形成起主要影响作用。家长的每一句话，每一个行动，都受其固有世界观的支配和决定。家长的言行，孩子看在眼里，就会潜移默化地"移植"在他的大脑里，从而形成他初期的世界观，成为决定他一生行动和语言的根本和基础。

　　为了孩子，同时也是为了确保自己思维的正确性，家长最好能抽时间学点唯物论和辩证法，起码知道世界是物质的，是不依赖人的思维而存在的，知道任何事物都是矛盾的统一体，都是可以一分为二的。学懂了唯物论，你就不会信神、信鬼，你就不会轻易被一些假象所欺骗；学懂了辩证法，你就会正确认识自己和别人，摆正自己在社会群体中的位置，扮演好自己的人生角色。你的孩子就可能在你正确、得体、科学的为人处事中受到熏陶感染，从而走正自己的人生之路。

　　家长如果自身没有树立起正确科学的世界观，是难以让孩子奠定好的思想和认识基础的。比如，家里有人成天装神弄鬼，孩子就可能真的以为有神有鬼。家长对人体特异功能津津乐道，孩子就可能千方百计地发掘自己的"特异功能"。家长生活中盲目跟风，报纸上说喝红茶菌对身体好他就喝红茶菌，磁化水火了他改喝磁化水，桶装水火了他又喝桶装水；人家说红心鸭蛋有营养他就吃红心鸭蛋；看人家摸中了大奖，他也去试试运气。如此这般，孩子也会跟着你"找不到北"；你看魔术时只是惊叹魔术师的"神"，而不引导孩子拆穿他的"把戏"，孩子就可能真的以为有男可以变女的"魔法"。你以羡慕的口气夸奖人家的孩子不学习就能考好成绩，孩子就可能认为自己不是学习的那块"料"从而对学习失去信心。你盲目自大，以为地球离了你都不会转，孩子就可能偏激，就可能与老师、同学搞不好关系。你一天到晚埋怨别人，好像与你接触的人都对你不公，孩子就可能斤斤计较，以为这个社会就单独亏待那些不争不斗的老实人。其实，人生的困惑有80%是由个人的原因造成的。如果出了问题能首先从自己身上找原因，那他至少是半个伟人。

　　前些年，伪科学、假科学的东西甚嚣尘上。个别电视台公开播放具有"特异功能"的人用肉眼透视地下几米深的埋藏物的录像；有的机关礼堂里公开组织"带功报告"，成百上千人跟着演讲人摇头晃脑；癌症晚期的病人床前"气功师"换了一拨又一拨，家人幻想奇迹发生；一些干部为升官不远万里，遍访名寺古刹，烧香拜佛、磕头许愿；"水变油"的闹剧在一些省市重复上演，骗取国家经费建所谓的"研究所"、"工厂"；在农村，人们到一棵树下烧香摆供，乞求"神药"，起因仅仅是一群围绕该树上下翻飞的蛾子，而他们摆上香、纸日夜苦守所等来的，也只是那群蛾子的排泄物和空气中散落的灰尘；"老鼠会"死灰复燃，传销之风甚烈；受个别别有用心的人操纵和指使，"法轮功"仍然在骗人，……