第44节：家庭修理培养了孩子的动手能力(7)

　　近几年，我十分注重孩子的家庭教育，认真阅读了几十本古今中外关于家教的代表性书籍，远至德国的卡尔·威特，近至中国的刘亦婷，但凡精彩之处，都做了批注，许多好的观点和做法都被我在实践中加以应用。我深切感受到如下观点的正确性：一、孩子的成长是家庭、学校和社会共同作用的结果，其中家庭教育占主导地位，起决定性作用。二、老师的职责是神圣的，他的一句话或一个动作，都有可能造就一个孩子，也可能毁掉一个孩子。三、成才没有固定的模式，一千个成才者有一千种培养方法，但却有共通的规律。我认为，在孩子成才方面，家庭教育是种子，学校教育是培植，社会熏陶是天气，虽然各有侧重，轻重不同，但又缺一不可。在这方面，您是职业教育家，我就不班门弄斧了。我想说的是，上次家长会我听完年级组长的讲话，对她讲的有关学校和家长对学生异性间交往所抱的态度很有感触。我注意到这位老师既使用了"不能交往过密"的词句，又谈到男孩子知道保护女孩子、化朦胧的爱为奋斗的动力有什么不好（大意）。她讲得太好了，很有哲理性，显示了她对教育心理学有较深的造诣。我理解，这个问题与学生做作业时能不能看电视、听音乐，学生业余时间能不能上网、玩电子游戏属于同一类问题，都属利弊同体的问题，就看学校、家庭如何把握。把握得当，趋利避害，就是件好事；把握不当，就可能变成坏事。在取得成功教育的家长谈到的经验和体会中，大多对此类问题持开放性态度，既不视为洪水猛兽而一味禁止，也不放任自流地无原则开放。因此，我认为贵校对此问题的认识是深刻的、到位的，把握是准确的、恰当的。

　　最后，提两点建议：

　　一、进一步提高家长会效率和质量。家长会年级组长讲完后家长到各班教室，由各位老师逐一给家长讲话，这种形式有点死板，老师们准备的也不一定是家长想知道的。能不能在简单介绍情况后，留点时间安排各科老师和家长以座谈会的形式，互相交流答疑，共谋学生发展成长之道，既可以解除老师们准备发言的负担，又可以集思广益，效果可能会好些。据报道人大附中的特殊班就经常召开类似座谈会，号召家长出谋献策，或出个主意，或推荐一本好书，或谈点家教体会之类，不知是否有可借鉴之处。

　　二、进一步强调和整顿家长会秩序。家长会开始前是否再郑重宣布一下：请家长关闭手机，有特殊重要情况不能关闭的，要设为振动状态；通话时要离开会场。如果有人不遵守会场纪律，长时间旁若无人地在会场内打电话，主讲人要敢于指出，比如说："我听到有手机响（或听到有人打电话），能不能请打电话的家长到场外去打，请支持我们的工作。"我想，经过几次纠正，那些素质较差的家长也许会收敛些。要不，实在影响听讲效果。

　　当然，这些事也许不是您所能定得了的，如果您觉得有道理，我们就多渠道向年级组长或校领导反映，让我们同心协力、出谋划策，共同把孩子培育好，把学校建设好。

　　"临表涕零，不知所言"，但字字发自内心，句句系肺腑之言。万望您保重身体，我们家长需要您，孩子们不能没有您。

　　衷心祝愿您身体健康，工作顺利，万事如意。

　　丁廷福敬上

　　2004年12月21日

　　在家庭长期的熏陶下，丁羽对老师十分尊重友爱。节假日里，他经常邀请同学们一起去看望小学、中学和高中时的老师们。我们相信，一个知情、知恩的孩子，长大了一定会成为孝子的。

　　首师大附中的老师们，用行动感化学生，使学生们的心灵得以净化、升华，对学生们的立志、奋发起到了催化作用。实践证明，这帮孩子没有辜负他们的恩师：2006年，仅丁羽所在班考入北大、清华的就有11人，90%多进入一类重点，而这样的重点班在首师大至少有两个，另外还有两个准重点班。哪里有真情，哪里就会有感动；哪里有耕耘，哪里就会有收获。世间的事千变万化，唯有这一真理颠扑不破。