【编者按】
在今天，阅读纸书变得有点“过时”，信息传播的更新换代，令人眼花缭乱。读文学经典，还有没有意义？如何为孩子选择合适的经典读物？这是许多孩子及家长所面对的问题。
首都师范大学文学院教授侯会教学和研究领域为古典文学，他多年来对两个领域比较感兴趣。一是古代小说研究，曾出版学术专著《水浒源流新证》《食货金瓶梅》《物欲红楼梦》《金粟儒林篇》及《水浒西游探源》（论文集）等。另一领域是文学经典的普及与传播，上世纪90年代，曾出版面向青少年读者的文学普及读物“文学五千年”系列，后更名为“讲给孩子的文学经典”系列，曾多次再版。2017年，该系列由三联书店再版，分为《讲给孩子的中国文学经典》（4册）及《讲给孩子的世界文学经典》（3册）两部分。
近日，侯会做客澎湃新闻问吧频道，回答网友关于少年儿童阅读文学经典的问题，解答家长和老师在教育孩子过程中以及成年人自我教育中遇到的些许问题。以下为问答集锦。
怎样培养孩子的阅读、写作和表达能力？
内功大师：您好。我已经是大学生了，可是我经常反思我所受的中小学教育。在课本上学过托尔斯泰，学过莫泊桑，也学过莎士比亚，但当时完全懂不了，甚至十分抗拒。直到大学重新读起来，才知道有多好。可是这个时候已经开始后悔自己的阅读量太小了……我们的中小学语文教育问题在哪？正确的中小学语文教育，应该如何？
侯会：我认为啥时开始读书都不晚。大学如果学文，正是大量阅读的好时机。中小学功课紧，没时间；将来工作，恐怕时间也不多。现在正当其时。至于您想探讨中小学语文教育问题，不是一两句能讲清楚的。总的说来，我倒主张多读点古诗文，我们的语文教育花在白话文上的时间太多了，究竟有没有必要？
泉：孩子四年级，请问怎样通过阅读培养孩子理解能力？总觉得孩子对文章分析能力有限。
侯会：我对当前的语文教育有些看法，动不动就让学生分析理解。一篇一看就懂的白话文，偏要孩子说出个子卯丑酉来，对孩子的提高究竟能有多大帮助？我抱怀疑态度。而且一篇好的作品，内含往往是多元的，没有标准答案的，如果强求一致，就更糟糕。语文学习，重在熏陶，从小养成阅读习惯，多读多背，将来受益无穷。
石城瑀：老师好！怎么培养孩子的阅读兴趣呢？
《古文观止译注》
侯会：您这个问题有点大。不过我想作为家长，责任有二，一是营造环境，如果家里没几本像样的书，孩子的兴趣就很难培养。二是家长应起表率作用，家长爱读书的，孩子多半也爱读书。过去总说书香门第如何如何，现在家家都可以成为书香门第，全看家长怎么做。
暑天倦卧：侯老师您好，我的弟弟今年八岁，我希望能从小开始培养他的古文水平。你觉得在他这个年纪背《千字文》合适吗？
侯会：八岁的孩子应该上小学二三年级，文字上已经基本没有障碍，完全可以读读《千字文》《三字经》等蒙学读物。在古代，这两种读物同时具有识字及了解简单文化知识的作用，早的四岁已经开始背诵。好的老师会讲解内容，不负责的老师只是让孩子死记硬背。今天的条件比过去好得多，有各种版本，注释很细。孩子读读大有好处。其实《三字经》比《千字文》更适合孩子初读。
瘸腿橘猫：请问，小学生阅读古文经典，重点是在于学习句读，在于树立三观，在于熏陶文笔，还是在于养成阅读习惯？亦或者是在于其他？
侯会：看来您对经典阅读已经有较为深入的思考。愚见以为小学生阅读古文经典，还是要多读加精读。古今都有很好的选本，如《古文观止》及人教社版的《古代散文选》（是由张中行、隋树森等老先生编选的），最好能背诵一些。读多了，语感也就有了。而所谓明句读、树三观、熏文笔等，尽在其中矣。我前时与一位理科老教授聊天，他是某科中学教材的主编，他告诉我，一些教材编写者文笔太啰嗦，原因是古文读得太少。我深表赞同，古文读得多，白话文才能下笔简练而有逻辑，这也是我一惯的看法。
Alice：您好老师，我孩子今天进入二年级学习，平时喜欢读书，去年一年就读了青少年版的《西游记》《三国演义》《红楼梦》等，平时最喜欢买书回家读，对她的奖励就是给她买书读。不过她识字量有限，但她读的很快，我有意让她读出声来时她就读的慢了，我感觉她不认识的她也顺着往下读，意思她也能讲出来，不知这样可以吗？
侯会：识字应该有这个过程吧？有不认识的字就跳过去，保证意思能懂就行。如果每遇一个生字就要查字典，恐怕阅读的兴趣就要败坏了。但应引导孩子既能速读（这也是进一步学习的需要，听说将来高考语文试卷单是题目就达万字），也要学会精读，找好的文章，一字一句地读，反复读，自有收获。
《讲给孩子的中国文学经典》
雨滴囍：侯老师，你提到语文学习重在熏陶，多读多背。我家女宝4岁多，我除了陪她读绘本外，主要让她背诵唐诗，并且以内容形象，叙事性唐诗为主，请问您认为这样做是否符合她这个年龄的特性？另外，您认为还有哪些适合她这个年龄背诵的？
侯会：女孩子读诗还是挺好的。您说的叙事性唐诗是指《琵琶行》之类吗？其实可以多背点短诗，由绝句到律诗，再过渡到长诗。有专家认为四岁时记忆力已达峰值，除了诗，《三字经》《千字文》等也可读读讲讲，在理解的基础上背诵。
不做咸鱼的大叔：侯老师你好，我是一个农家子弟，从小就喜欢看书，阅读让我有一双看到远方的眼睛，是我内心最丰盈的精神源泉。工作快十年了，看的书从原来的诗词曲赋文学作品到经济哲学宗教历史等各种杂书。困惑来了：阅读量越增长，越觉得自己浅薄无知，越是感觉恐慌越是不敢动笔写字，生怕挂一漏万，还请老师解惑释疑。
侯会：关于读书写作，向来有两种意见。有一种意见是多读，先别忙着动笔。另一种意见是不动笔墨不翻书。这里的“动笔墨”也指记笔记等，包括有了想法及时记录下来，思考成熟也可写成文章。我比较赞同后一种意见。有的时候，写便是一种思考，经过反复思考修改，最后写成文章。
如何选择阅读书目？
真实：老师你觉得金庸古龙的武侠小说算不算适合青少年阅读的文学经典？
侯会：我自己很少看武侠小说，有的老师（乃至文学教授）则很感兴趣。我想说，十几岁之前是一个人学习能力最强的阶段，还是好好打打基础吧。阅读如同吃饭，主食不可缺，副食要多样，武侠当主食就不合适。
Three smile：老师你好！如果让5-6岁孩子读一些报纸及简讯，是不是早点？有声朗读和无声阅读差距很大吗？
侯会：我觉得是早了点。报纸、简讯并无文学性可言，读多了会破坏语感。有声朗读和无声阅读各有利弊。读诗、读美文，还是朗读好。读一般书籍，不但要训练默读，还要训练能精度，能速读。
美丽最少年：若以增强自己的文学表达能力，什么书比较合适多读？
侯会：少年，这个问题我还没想过。读书的作用是潜移默化的，读多了，不知不觉之中，表达能力就提高了。但也有人是有意识地锻炼自己。据说英国小说家狄更斯每天早上都要高声朗读法律书，他以此训练自己用词准确，语调铿锵。我在前面还讲过，有位老教授认为，多读古文，可使文笔简洁精炼。
熊：古代经典长篇小说还是太少太少，翻来覆去还是那几本，您提到的古代白话长篇小说有很多，但是不能读啊？太垃圾！
侯会：从整体上看，中国长篇小说起步早于欧洲。如《三国演义》问世于十四世纪初，而西方早期长篇小说《巨人传》，已是十六世纪的作品。西方长篇小说的全盛期是十八世纪以后；中国长篇小说大量涌现，差不多是十九、二十世纪（与印刷技术的革新有关）。但确如你所说，后期的作品有粗制滥造的倾向，好的不多，真正称之为经典的，仍只是六大名著、四大谴责小说等。
若蓝：请问教授，给四年级小朋友读经典是读原著好还是读简化的少儿版好呢？
侯会：我们所说的文学经典，一般指诗词散文，古代小说戏曲也包括在内，您所说的“简化少儿版”，是指《水浒传》《红楼梦》等小说吧？我建议还是读原著，文学是语言的艺术，原汁原味才耐读。若只是作一些删节，还勉强可以。如果是用现代语言重新改写过，千万不要读。《教师月刊》七月号刊登了我的一篇文章，内中就提到这个问题，您可参：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c08b3740102xp8k.html
m：教授您好，我是一名高三的学生。我从小就很喜欢读书，也没什么别的爱好。可能是一直对阅读很感兴趣，我文笔也一直不错，小学二年级就能写诗歌，四年级就能略谈朱熹，和年级的语文老师都像朋友一样。初中的时候沉迷手机，看书少了很多，靠吃老本也能写出不错的文章。但是到高中我的写作能力越来越差，可是同时我又重拾了阅读的兴趣，且阅读书籍的爱好也是只对名家名作感兴趣了。现在越来越爱读书，虽然看得比常人略慢，但是每一遍的阅读都让我很享受，然而以前的灵感反而不见。当下又面临高考，全国作文试题一片红，我的思维又被压抑，我感受到它在明显地退化。现在也没有时间读书，我几乎连语言表达都不自然了。我该怎么办，是会一直这样下去吗？
侯会：M兄，您对文学有感觉，也有一定才能，这些都是很宝贵的。希望您不要浪费掉（手机要控制啊）。才能往往在自由的空间里才能充分发挥，您如今读高三，课业重，加之语文课的写作要求又有诸多限制，因而没有“灵感”是很正常的。不知将来的报考方向是什么？如能学文，相信在宽松的环境下，写作能力将很快恢复，甚至突飞猛进，也说不定。
经天纬地qi：儿童在阅读经典时感到枯燥乏味，常常去寻求更加惊险刺激的网文，这是“娱乐至死”现象还是因为孩子的文字功底差导致的正常现象？以后会渐渐好吗？又该如何引导呢？
侯会：您说得是。现在诱惑太多，看网文，看连续剧，打游戏，都是诱惑。您让孩子坐在那里读经典，确实不容易。我觉得有两点需要注意，一是要观察了解自家的孩子（孩子跟孩子区别很大），看看他的兴趣爱好，学习特点，因人制宜，不要看别人孩子干啥就干啥。二是选择适合孩子水平的经典作品，从易到难，循序渐进，家长适当给以鼓励诱导，不要一上来就背《诗经》背《论语》，搞得孩子因枯燥而失去兴趣。此外，家长的陪伴也很重要。
《金圣叹批评本水浒传》
微醉微醺：三年级小学生，喜欢看《追风筝的人》《简爱》《莫泊桑短篇小说》《阿加莎侦探小说》，适合吗？有人说太深，可是孩子自己非常喜欢。
侯会：有阅读兴趣是大好事，三年级能读《简爱》，读莫泊桑，应该很不错。家长还可引导孩子多读一些传统诗文之类，多读文言作品，对将来的写作大有好处。现代文学大家，都有很好的旧学底子。
见青山多妩媚：侯老师好，我平时买的书多是经典的小说，但是有同学吐槽说我应该多看看现代文学。请问有什么好的推荐吗？
侯会：您好！我赞同您的做法。经典是经过读者和岁月筛选的作品，应是开卷有益的。您所说的“现代文学”，意思有点含混。名家之作当然也该读，一些网络作品，就不宜多读，徒占时间精力，我曾说过，那也会“淹死人”的。
韓諾：老师您好，我是一名初二的学生，我喜欢读当代文学小说，对古典文学是看不透也吃不透，总是觉得食之无味。这种情况该怎么办？有没有什么推荐的故事性强的中国经典文学？谢谢老师。
侯会：你好。古典文学包括诗词歌赋、散文小说戏曲等，不知你对哪些作品看不透、吃不透？其实没兴趣，不读也没关系。也许某一天，因某种契机，突然有了兴趣和感悟，再读也不晚。学习的动力，不光是兴趣，还有好奇心（或称求知欲或探索精神），好奇心强的人，往往走得远，钻得深，成就也更大。
洛阳丸子：11岁男孩儿，平常只爱读搞笑的，或者惊险刺激的故事书，对国学经典无兴趣。孩子比较保守，对未知的东西不愿尝试（不仅读书，包括没吃过的食品也是不会碰）有什么方法能让孩子喜欢读经典名著？比如我个人喜欢《三国志》，适合他这个年龄看吗？或者是否可以适当玩一些文学作品改编的游戏，孩子会因为喜欢游戏进而对同名作品感兴趣吗？
侯会：您说的《三国志》是指史书还是小说？11岁的孩子如果没兴趣，不必强求。孩子的读书偏好有时能随着年龄、阅历、知识的增长而改变，不必过于着急。通过游戏引导孩子读书，效果不好说。打游戏入了迷，比不读书还糟糕。总之，不宜操之过急。孩子五六年级，可以读读我的那两套书。我的博客里选载过一些内容，可以试着看看，或许能引发一点兴趣。
刘利萍：我女儿十岁刚要升五年级，诗词背了很多，正在看您写的讲给孩子的文学经典，她很喜欢，可是她看四大名著时还是有些费劲，我想问一下，是否我是操之过急了？
侯会：谢谢她喜欢我的书。我自己搞小说研究，对四大名著还是有感情的。但多年来我也有个看法，即初中以下的孩子，可以先不读。当然也不是绝对的，例如《西游记》还是可以读的，此外，孩子们的爱好有差异，对小说感兴趣的，可以自己去读，但作为家长、老师，则不必提倡及强求。多背诗词，背一些经典散文，好处多多。相信您的女儿一定越来越优秀。
先生张：侯教授您好，我家宝宝今年一岁了，从现在开始我就想让他开始学习，现在能比较听话地坐在我的腿上听我讲绘本。我想等他稍大一点带他背古诗，您看有必要吗？如果要必要，什么时候开始呢，入门应该读一些什么呢。谢谢您啦！
《讲给孩子的世界文学经典》
侯会：您好，一岁的宝宝一定很可爱！多给他听听音乐，看看画片吧。以后可以给他读读古诗，古诗词韵律优美，听得多了，自然会感兴趣，不过先不用让他背。有人说，四岁是学汉字的最佳时机，这个我没做过专门研究。但看看周围的孩子，确实有道理。识字后再背诗词也来得及。不忙，孩子学知识的时间还长着呢。
行子：向教授对古代文学的研究和传播致敬!想沾小朋友们的光请教侯老师一个小问题。请问阅读注疏本常备哪些工具书比较好？遇到有不少字词，《辞源》和《故训汇纂》也查不到。
侯会：您客气。《辞源》我用过，《故训汇纂》我没用过。我常用的是《汉语大词典》（12册）及台湾的《中文大词典》（40册），但仍有找不到的字词，没办法。
imagine：老师，我比较喜欢读国外的文学和当代作家的书我觉得这些书籍比较适合我，对于中国古典文化处于小白的状态，我觉得这是当代许多读者的一种现状，但自己又想去接触古典文化却不知如何入手，处于一种矛盾之中，老师您能给一些建议吗？
侯会：外国的、当代的要读，古代的也要读一些，打个基础。读中国古代文学经典，主要是一种修养，同时也在培养一种能力。鲁迅先生的白话文写得好，得益于他古文读得多。有位学者唐德刚，写得一手好文章。他小时背过《左传》，下笔自然不同一般。
鹿家先生：老师您可以推荐一些耐看的少儿读物么，三年级以上的，现在的小朋友玩手机玩的厉害，放下手机想看书了，又不知道推荐什么。
侯会：家长如果有足够权威（没有对家长不敬的意思），可以给孩子规定玩手机的时间（一天一小时），想要多玩，有附加条件：背熟一首绝句，可以多玩20分钟，背熟一首律诗，可以多玩40分钟。我想说，对于读书还没入门的孩子，要想办法引导、鼓励，加一点压力。至于相关的书籍，现在太多了。我的《讲给孩子的中国文学经典》《讲给孩子的世界文学经典》，既是读书指南，里面也引了大量诗词作品，还有不少小说、戏剧的情节故事。三年级的孩子，可以在家长辅导下读；程度好一点，完全可以自己读。主要是指引门径，了解中外文学有哪些好东西。
