二
教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以作育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断培植出来博学敦行的学者。
——竺可桢
竺校长到校后，即大力延揽优秀师资：“决将竭诚尽力，豁然大公，以礼增聘国内专门的学者，以充实本校的教授。”他四处寻觅名师，礼贤下士且任人唯贤，不带成见，包容兼蓄。初到浙大时几次登门聘请马一浮先生便是其中显例。马老当时虽未能到校，却为其最终加盟结下善缘。在抗战播迁中，马老颠沛流离之际致信浙大望予以接纳，竺校长欣然允诺。后马一浮先生随浙大在江西泰和、广西宜山讲学，并为浙大创作了凝聚和升华求是精神的校歌歌词，影响深远。
1944年10月，在贵州湄潭浙江大学举办的中国科学社成立30周年学术活动中，竺可桢校长作《二十八宿起源之时代与地点》学术报告
竺校长不仅延揽名师，更竭尽全力为教师们安心教学科研提供充分的保障。苏步青教授回忆：“浙大搬迁时，竺校长当然是最忙的人，他要管搬运，管教学，还要奔走各方去要经费。可是有一天，他对我说，‘你的夫人是日本人，此行一路上都要检查盘问，多么不便。我已经替你在浙江省省长朱家骅那里要来一张他亲笔写的手令，规定沿途军警不得检查盘问。’可见他是多么细心。”竺校长春风化雨般的关爱，浸润着学校的广大教师，还有太多像苏步青教授这样的故事。竺校长胸襟开阔、待人真诚、以身作则，受他的感召，各方著名学者陆续聚集到浙大，且能安于其位，待遇差一点也并不计较。虽然时局动荡，学者们生活清苦，但校内学术研究风气淳朴浓厚，教师们都以校为家，兢兢业业，真正做到了竺校长所倡导的“以作育后进为无上职责”“以研究学问为毕生事业”。
吴耕民教授回忆说：“竺先生虽做了大学校长，地位很高，但为人和气，极平民化，故全校教师都叫他竺先生，不叫竺校长。”由此可见，竺校长也是当时教师们心中的大先生。
竺可桢．大学教育之主要方针［M］//竺可桢全集（第2卷）．上海：上海科技教育出版社，2004.
竺可桢．大学教育之主要方针［M］//竺可桢全集（第2卷）．上海：上海科技教育出版社，2004.
浙江省政协文史资料委员会．一代宗师竺可桢［M］//浙江文史资料选辑·第四十辑．杭州：浙江人民出版社，1990.
浙江省政协文史资料委员会．一代宗师竺可桢［M］//浙江文史资料选辑·第四十辑．杭州：浙江人民出版社，1990.
